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培养高职学生的创新能力——以高职力学为例

发布时间：2021-05-24 来源：文档文库

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培养高职学生的创新能力——以高职力学为例
作者：孙东升
来源：《现代职业教育.高职本科》 2015年第10期

孙东升

（锦州师范高等专科学校，辽宁锦州 121000）

[摘要]“创新是民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。”在现代快速发展的社会环境下，知识创新是社会发展的主要动力。高职院校作为培养技术型人才的摇篮，也要注重培养高职学生的创新能力。高等职业教育中高职物理是主要的基础课程，通过学习高职物理，不但能够满足学生掌握科学知识的愿望，也能够培养学生正确的物理思维方式。以高职物理教学中的力学为例，简单谈了谈培养高职学生创新能力的教学方法。

[关键词]高职学生；物理；力学；创新能力

[中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2015）28-0074-02
相对于普通高等院校培养学术型人才而言，高等职业院校着重于培养高等技术应用型人才。大多数高职学生由于学习基础差，学习动力不足等原因，对学习缺乏积极性。也有少数高职学生由于自制力差，又缺少约束，沉浸在网络游戏中不能自拔，造成学习成绩下降，从而对学习失去信心。高职学生是一个特殊的群体，随着高职教育的发展，对高职学生进行创新能力的培养至关重要。

一、改变传统的教育观

现代社会对人才的要求越来越高，高职学生要符合社会的发展要求，不仅要具备一定的知识，还要具备一定的专业技能和创新能力。只注重对学生知识的教育，难以满足社会快速发展的需要。在教育中特别是高职教育中应当树立一种“人人平等”的观念，虽然不同学生的学习成绩有好有坏，但是每个人都有自己的特长，教师的责任就是扬长避短，最大限度地挖掘学生的潜质，将其培养成有一技之长的新型人才。当然，这种观念的转变，要付诸实际，体现在教学过程中，逐渐确立学生的主体地位，教师在教学过程中积极组织、引导、启发学生，鼓励学生充分发挥其主观能动性和创新能力，促进学生的成长与发展。

二、鼓励学生自主学习，培养创新能力

自主学习就是在教师的指导下，学生自觉、主动地学习知识，并熟练应用知识解决实际问题，养成独立的学习能力和良好的学习态度。在整个物理课堂的教学过程中，教师要创设一定的物理情境，使学生发挥其积极性和主动性。由于高职学生在高中曾经学过牛顿运动定律的基本知识，那么，在高职物理课堂中学习“牛顿三大定律”时，教师就可以让学生进行自主学习，先为学生确定学习目标——掌握牛顿三大定律的内容与性质，并能够运用理论联系实际，解决问题。温故而知新。学生在自己看书的过程中，既对物理学习的内容有一定的亲切感，又能收获到新的知识。然后组织学生进行小组讨论，在小组讨论时学生不断地进行思维碰撞，就会对学习的知识产生新的看法，对知识点有更深层次的理解。学生在尝到了一点甜头后，很容易激发他们对物理学习的兴趣和信心，这时只要教师对学生多多给予鼓励与肯定，并耐心详细地为学生答疑解惑，让学生觉得物理不是那么深奥难懂，学生便能够重拾对物理学习的信心，摆正

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