如何保持积极的学习态度

初中英语教学中，如何使学生保持积极的学习态度

学生进入了初中后，教师如何做才能使学生保持积极的学习态度，不让他们对枯燥的学习产生厌倦呢，这是我们老师所要面对的一个难题

随着课程的增加，学科内容难度的增加，学生会慢慢的成绩有点下滑，这也是正常的一种表现，毕竟学生的精力有限，但教师这个时候应该如何做呢？在新《标准》在情感态度中指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”

从教育心理学角度看，态度属于学习活动的动力系统，对学习活动具有动力和调节功能。态度虽然还不是行为，但它是前提条件。从社会心理学角度讲，态度决定行为，它潜在地决定学生用什么方式对学习采取行动，因此，在学习活动中，由于学生的态度不同，表现行为不同，学习效果自然不同。国外教育已经较早地将态度的学习作为重要的学习目标。美国著名教育心理学家加涅的学生素质结构，将态度作为学生后天习得的五类学习结果（言语信息、智慧信息、认知策略、态度和技能）之一。美国教育家克伯屈指出，在儿童的学习过程中有三种学习：正学习、副学习和附学习，即技能、知识和态度的学习。布鲁姆的学习分类也将情感性学习，即态度和价值观的学习作为重要内容。

积极地学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定的行为倾向或内部反应的准备状态。它一般由对待学习的认知因素、情感因素和行为因素构成。学习态度不是与生俱来的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的，它是随着社会环境的变化和个人经验的获得而不断变化的。教师应该鼓励学生去追求快乐且有意义的学习方式。

在英语教学中，让学生保持积极地学习态度，教师应该做到：

1.让学生有清楚的目标感。当学生全心全力投入目标，不为任何其他的诱惑所动摇时，学生就能感受到学习的快乐，展示最好的学习状态。老师应该用具有感染力的语言向学生提出自己的希望，促使学生制定出自己前进的目标，产生前进的动力。

2.为学生创设快乐的学习环境。让学生在英语学习中体会学习的乐趣，保持求知的热情，把语言学习变成迷人而美好的旅程。教师通过创设快乐的学习环境，可以使学生产生愉快，振奋的情绪情感体验，并引起他们模仿或重复进行某一类行为或活动。一个能够为学生创设快乐学习环境的教师，可帮助学生提高学习效率，能让学生正确对待学习中的困难和挫折。

3.因材施教。设计有意义，富有挑战而难度适中的学习任务。难度过大，而学生能力不足时，学生会产生学习焦虑；相反，学生能力强而任务太简单时，学生会感到乏味，同样不能产生学习的兴趣。因此，教师应该认真评估学生的水平，根据学生的实际，分层次设计教学任务，并创设尽可能真实的语言情景，引起学生内心世界的反响和共鸣，让学生感到上英语课是一种享受，使学生学得生动，愉快，使不同水平的学生都能保持积极地学习态度。

4.指导学法。教师要把对学生学习方法的指导与自主学习能力的培养贯穿于英语教学的全过程，指导学生记忆、巩固所学内容。学生在教师有目的、有计划的指导下，领会并掌握相应的学习方法，知道怎样学习，逐步由学会过渡到会学，不断提高学习能力，从而保持积极地学习态度。

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