基于提高学生素质 探究初中化学教学方法
摘要：教师在教授初中化学教学中，选用恰当的教学方法，可使学生在化学学习过程中起着重要角色，可使教学中的复杂知识简单化。教师若通过优化组合促进学生的学习思维、化学与现代教育技术、化学与社会生活的关系等几种教学方法，可增强学生学习化学的兴趣，促进学生素质教育的提高，适应了素质教育的发展和要求，也为中学化学教学方法的改进与提高开辟了一条新途径。
关键词：学生素质；教学方法；优化组合
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-01
根据化学教学和学生的特点，我们可以从以下教学方法中进行优化组合，以达到最佳的教学效果：
一、努力培养学生的思维能力
（一）注重理清思路
教学活动应是提出矛盾、分析矛盾和解决矛盾的过程，因此教师就必须设计一条能充分学生主观能动性的清晰思路，这条思路就体现在课堂的提问和组织教学中，必须通过提问、启发等方式引导学生思维方向，通过实验、讲解、讨论和练习等教学环节来保障学生思路畅通，并达到一定的教学深度。
例如：在《氢气的化学性质》一节教学中，教师为强调氢气的还原性在氢气还原氧化铜的实验中应注意的先后操作顺序，教师就可以先根据氢气的可燃性引导学生进行如下思考：体现氢气的还原性是否需要加热？氢气是否需要燃烧？待学生回答完后再引导学生根据燃烧的条件和爆炸的原理得出：在实验中必须要“先通一会氢气才能加热”的操作顺序这一关键步骤，否则容易发生危险事故。这样学生在课堂上始终处于积极主动的思维状态，而且思路畅通，并能在一种轻松愉快的环境中接受知识。
（二）充分利用实验教学
化学是一门实验性很强的学科，通过实验可以很好地培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，达到充分发展思维，开发智力的目的。
例如：在《分子和原子》一节内容中，为说明分子在运动，可以让学生观察红糖溶于水的实并思考为什么整杯水一会逐渐都变成了红色？通过分析这种现象，得出分子的运动是客观存在的这一结论，然后再让学生自己动手做往水中滴入红墨水的实验，并通过观察现象来加深分子运动的结论。这样既调动了学生的积极性，也达到了教学目标。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c5161d2fa76e58fafbb0031a.html
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