首页 > 人教语文四下生命生命三

人教语文四下生命生命三

发布时间：2023-03-10 04:50:55 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

课题
19.生命生命（三）
课前预习：一、读
1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。课前预习及教学准备

3.同桌或家长检查读。二、写
1.将生字新词写2遍，感觉难写的字词可多写两遍。
2.借助工具书和联系上下文理解“动弹、欲望、糟蹋、珍惜、震撼”等词语的意思。三、想
读了课文，你知道了什么。四、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜
搜集关于杏林子的资料。
每人搜集一两条有关“生命”的名言。教学准备：多媒体课件
第一课时
1.认识5个生字，会写8个生字，正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词教学目标
语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。4.通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
课时
2课时
教学重点难点
教学重点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学过程
修改建议
80

一、导入新课，引发思考
1.引导学生简单谈谈自己对“生命”的一些想法。2.播放一组关于生命话题的画面。3.引入课题，板书课题，齐读课题。
【学生通过展示看有关生命话题的画面，激发了学生读文的兴趣。】二、初读课文，整体感知1.提出初读要求：
自由地读读课文，借助拼音，把生字读准，把句子读通顺，想一想，课文写了些什么？（学生自由读书，互相交流。）
2.根据学生实际情况，指导认读部分生字。

3.引导学生谈谈课文大意，归纳课文中的三个事例：（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）
【这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。】
三、再读课文，讨论交流
提示：细细地读读课文，把这三个事例中最令你感动的句子画下来，相互交流交流。
（学生自读，合作交流，教师参与学习，巡视指导。）
【小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，教师抓住学生讨论中的最佳契机，适时加以点拨，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导，培养学生选择、分析语言信息的能力。再通过形式多样的朗读，创造一种情景氛围，让审美主体体会审美客体的语言美、情感美，获得美好的享受。】
四、研读课文，品悟内涵（一）理解生命的含义：1.飞蛾求生：

（„„但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）
（1）读读本段文字，说说让自己感动的原因。
（2）感受飞蛾强烈的求生欲望以及它带给“我”的震惊和感动。最好换种表达方法。

（3）有感情地朗读本段。（4）引读课题，体会课题的含义。（二）总结学法：1.读。（朗读本段文字）2.说。（说说自己感动的原因）

81

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c4ec392d9e3143323868937d.html