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基于独立思维下互助性学习的探究

发布时间：2023-03-10 04:50:57 来源：文档文库

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基于独立思维下互助性学习的探究
浙江省桐乡第一中学董志俊
摘要：本文探索的“独思--互助”教学模式要求教师在指导学生自主互助学习过程中，始终把学生置于主体地位，把学习的主动权、学习的大部分时间还给学生。通过对班级座位的合理布局与同桌互助学习的有效性的研究以最大程度激发学生学习兴趣，提高学习积极性，开发学习潜能。为优等生、中等生、后进生三类学生安排最佳同桌，使他们能够在思维层面上产生共鸣，促成高效课堂，使每位学生的收益最大化。关键词：独立思考互助学习许多社会学家都认为，“合作比竞争交往更为重要”。但我国的教育现状，学生大都缺乏合作意识，这是我国教育长期以来过多强调竞争的结果。学生步入高中意味着要面临高考，面临优胜劣汰的选拔模式，把合作的观念引入教育中并使之与竞争机制相结合，是一个值得思考的重要课题。一、问题提出
《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年）指出“要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习”。《普通高中数学课程标准（实验稿）》（2003）也明确指出：“中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一”。养成独立思考的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。高中学生需要完成高中课程的学习，掌握高中数学的基本知识，基本技能等，还需要对数学知识梳理整合，巩固加深，是数学学习能力形成，使数学思维不断得到升华。作为一名教师，在教学过程遇到几个突出问题：1一脸茫然全盘接受
有一次笔者在黑板上板演一道练习题，到后面怎么也得不到正确答案，学生一脸茫然，笔者也有些不足所措，忽然意识到过程中有错误，就把这个问题抛给学生，让他们找找原因在哪里，有的认为是题目有问题，更多的回答不上来，后来在笔者的一再引导下，发现是其中某一步等价转化错误，起初竟没有学生发现，没有学生提醒我。后来笔者了解到他们认为老师从来就是对的，老师是不会错的。学生不敢于质疑，不敢于批判，只是在一味地接受东西，笔者认为这样的学习是低效的，最重要的是学生缺少自己的理性思考。数学教育之根本意义在于培养求真理、讲道理、懂科学、有智慧、究根底、会思考的人。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人得理性思维和创[1]
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新能力方面的不可替代的作用。2人云亦云不知所云
有些学生把优等生同学做好的作业，自己拿过来抄抄就大功告成，一种“拿来主义”行为。也有这样的情况，同学A问同学B：“这个题的怎么做？”同学B把解题过程讲一遍，同学A边听边写，不管听没听明白，写上就算完事。看似问问题，实际还是“拿来主义”，即便得到了正确结果，但缺乏对问题的再加工，没有自己的独立思考，再质疑，再思考，不可能对问题深刻理解，学生B也没有把为什么会这样思考，为什么会这样做教给学生A，学生之间缺少思维上的交流，这样的学习也是徒劳的、低效的，更不能使知识巩固加深。
在学习数学的方式上，《普通高中数学课程标准（实验稿）》（2003）要求学生“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”。可见教师引导学生有多样的学习方式。
3虚心聆听仍不悔改
教师在班级经常强调学生作业要认真完成，但雷同作业时有发现，讲事实，摆道理并警告不要有下次，但往往发现是的雷同错误，对雷同正解有抄袭嫌疑的作业很难追究责任，这样的处理方式是治标不治本，孰不知现在的学生越来越发“小聪明”，课后做作业完成方式是形形色色。教师又不可能时时刻刻盯着学生，如果不认真反思学生间这种学习行为，正确的引导他们，学生的学习能力和个性品质很难健康发展。二、国内外相关研究借鉴
“独立思维”是源于对自主学习的提炼，从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基派，操作主义现象派，社会认知学派等都从不同角度对自主学习作过一系列探讨。美国纽约城市大学齐莫曼教授（ZimmermanB.J）在吸收班杜拉的个人、行为、环境交互决定论思想以及自我调节思想的基础上，提出一个被广为接受的系统的自主学习研究框架（见表1）。齐莫曼认为，如果学生在第三列中的立个方面均能由自己做出选择或控制，那么这种学习就是充分的自主学习；否则就不是。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入，在自主学习与学习成绩的关系以及自主学习能力的获得等基本问题上都取得重大进展。与国外研究相比，我国对“自主学习”的研究虽然起步较晚，庞国维、董奇、程晓堂等对自主学习途径方面却作了大量的研究工作，探索出了许多值得借鉴和可供推广的方法和经验。
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8e3f3830970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4f1.html