“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思分析
作者：屈秀琦
来源：《新课程·上旬》2018年第02期
摘 要：“互联网+”是当今社会发展条件下的互联网发展新业态，实现了互联网思维的进一步实践，是推动社会经济发展的重要生命力，为改革与创新提供广阔的网络平台。“互联网+”时代为小学语文高效教学的实现提供了契机，简要探讨这一时代下小学语文的教学应用与反思，以全面提高小学语文教学质量，仅供相关人员参考。
关键词：互联网+；小学语文；教学应用
“互联网+”在小学语文教学中的应用，促进了小学语文教学模式的创新，通过多项资源的优化整合，促进小学语文教学形态的优化，为小学语文教学活动的开展提供可靠的支持。尤其是小学阶段的学生正处于身心发展的初级阶段，使得小学语文教学具有一定的特殊性和复杂性，此种情况下，加大力度探讨“互联网+”时代下小学语文教学应用与反思是非常必要的。
一、创新教学方式，增强小学语文课堂的趣味性
“互联网+”时代下，为激发小学生的学习兴趣，教师应当对网络技术加以合理运用，借助于网络媒体创建语文教学课件，通过声音与图像的有机结合，增强小学语文课堂的趣味性，激发学生的好奇心和探索欲望，降低学生对语文教学内容的陌生度和距离感。通过对“互联网+”相关技术的合理运用，教师将语文教学内容进行整合优化，促使学生在有限的课堂教学过程中深入理解语文教学内容，培养学生的逻辑思维和语文素养，让学生内心深处与文章思想碰撞出火花，促进小学语文高效课堂的真正实现。
比如，在苏教版小学语文一年级下第二单元《雨点》的教学中，这首儿童诗韵律感极强，描写了雨点落进池塘、小溪、江河和海洋的不同状态，并体现出雨点所处不同状态下的独特情调。实际教学过程中教师应当从“互联网+”大环境出发，运用网络技术创设生动的教学情境，通过多媒体课件呈现雨点下落的不同状态，展现美好的自然风光。借助互联网，能够让学生在视觉和心灵上与作者产生共鸣，通过引导学生仔细观察，激发学生探索大自然的欲望，激发学生的学习兴趣，让学生从内心深处感知祖国风光的无限美好，在推进小学语文教学活动有序开展的同时，培养学生的文学素养和爱国情怀。
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