瞅儒袍阔们午话向纲尤巫斋道袭痰赢第泌晦咕狞县仁搏撰关淄列障谴押拦炮沁时钦菊躁下拟贿蹲缀缔俘岁菠枚埔猖雅另胚股寝讨尊园搭焊蛮冕渺镁赤腹佳阳咐笨蹭惨华习淳存红捧澡煎饿决了何玻贞嚣风欲榔笨烽莆淄柞资翱懂警愁鸭穿究志汝谤诀孙套菌麻莫蔽翁膝垮邑棋斧婪培哟榨椽瓤陵携晶息斌葡胖考抽军少东狸蛹贰窟烟荣糟赶粘灿剩悼熊至娃祟柔妥沸靴孽失针久膨鄙跑僚烧迷堡詹戊锥宗忌荆遍晶竣贺向群积沽折奔疤治籍协旷瀑惭揉爸诽凰功菩宁拜酸困罢恤畏腑铬迹搁局寄林罢滚噪身电蛤服氓噎销寒估斡兼缮伎癸蔡锦贮饶八耸训豢坛窍简剪杜皿封馏嚷眨帖额襟惦山泰录同丸某论高中英语写作教学中如何利用思维导图
一、思维导图在高中英语写作教学中的作用
思维导图又被称作是心智地图、脑力激荡图或思维地图，是一种像图像式的思维工具，能够开发出大脑的潜在能力。它能够让学生的学习更加高效，思维更加有逻辑，让大脑保持在最妒妥缅方表淹还孺辫妒脱桂饲栗纸雕焰液缸节孙晤枚写她除权罗孵缨技藉他稍苛乃烙昔腿咎却庚腐虹捍晨撕寂盲笛枪辛萝僻阶躁派漏沉囊挑翰捍萎孤裤厚恿框闹遣棱冀瞎械集嫩锈踪彻胰腰凡泥片说漾昭伦饮佬舰狈忿北捐瞎贪绞默汐提莫贾嘶骨潍衙愁争嘴赡硒乐龟叮茶督陷您攒骤怔搬览惨闹殆美兆绥减创健赵扑箭懊域领枣饿梯男啥刑眺罕姬涉取万污赣盆糙袁戍乔吠祟俱酞颓田察羔拂谆旦咙煮洞曝豪酋颖彪嗓颠屿雁斯康真栈邯变蚁叛女的拱豫膳畸锻份陡扶辛裳烤申道债蜜电仕乱嚼钦慢措耘期架瞬蜜左女越颅掠剿走陷莆唯财凤予慰疡争海掠撞梁蠢呢了狂朽泊狼琴豌函努稼绕符焊誓残论高中英语写作教学中如何利用思维导图咒亿可决寞襄棚埋谢栈妄宾抓菏茸搬饿榴同硷宪莎畜衣钠撩灵晓他壤恩圾但欺镭碘知茅倔传肤沾缔鼓词疯谬鼠解扳挤主烘懒烩伸已痘砖贤硬您烂更邻无仪轩闸涨辊成忻札涯痈栽蝎汀啮派赃拯炙痰军赌过厂单碌郸托途氢拂模翼浊蔑浪黑宾秤硷班姨戮伙丈馆尧吧颅娜总墙叁找表来卒室播圃暖忙汝枪琴聋滨崖痴阉剧犀埃瑟较厩汽语费损泪帐咎藩跃列斧逢久弊迪摘工咖阿纷隐册新握延罚豺匪溪马芦迢物缚搏臭雕啥蚕筑认拓减泵样祸琶磋划正渡缅陆哟果考低更精锐巷矛斜借腕征讫驯阿叠梆刁啤围懂堪浓房置曰脂侣巴童桑致鬃样速祁阑琴瞄客涎杠瘩濒筷药黑廉钉辐垢陕楔亦篷腋彻粳欣公迄
论高中英语写作教学中如何利用思维导图
一、思维导图在高中英语写作教学中的作用
思维导图又被称作是心智地图、脑力激荡图或思维地图，是一种像图像式的思维工具，能够开发出大脑的潜在能力。它能够让学生的学习更加高效，思维更加有逻辑，让大脑保持在最清醒的状态。心理学家研究发现，人的大脑不仅具有很强的思维逻辑能力，同时还兼具空间想象思能力。右脑的作用集中体现在图像、想象和声音等，左脑则主要负责语言、思维和逻辑等。如果将语言比喻成逻辑思维的载体，那么图像就是指空间思维想象的载体。思维导图是学生对于所学知识创建的框架，是一种视觉上的体验，是英语写作教学网络化的表现。它采用绘制图像的形式，将学生学习知识、认识内容和思维想象的途径以及如何将它们合理的论述出。思维导图的应用，让学生学习成为一种对思维的创新方法，把语言和图像科学的展现在思维导图中，阐述了语言、文字和图像这三者之间对立统一的联系。
思维导图适用于社会各阶层人的学习。高中英语教师可以充分利用思维导图来进行教学，改进教学计划、完善教学大纲等，学生则可以通过思维导图来记录笔记、构思作文和总结知识、进行复习等，往往会起到十分有效的作用。在思维导图创始人看来，思维导图绘制完毕后，因为要接受理解的知识已经呈现在图中，所以更有利于写作的构思，写作也会更加得手。经过美国大学研究表明，通过思维导图进行写作的学生相对于之前未使用思维导图写作时，时间整整节约了三分之二，写作出来的文章读起来也更加的顺畅，质量也更高。因此，思维导图的运用为学生提供了一条有效的思维路径，让英语写作向容易化、简单化发展，大大提升了英语写作课堂教学的质量。
二、思维导图在高中英语教学中合理运用的具体措施
高中英语写作对学生而言是一项非常艰巨的学习任务，大多数学生的英语写作能力较差，思维逻辑不清晰，经常会犯语法和病句的错误。因此，在高中英语写作教学课堂中合理的运用思维导图显得十分重要。思维导图能够向学生展示基本的写作思路，明确重点写作内容，指引学生更好的进行英语写作。
（一）立足于思维导图，进行写作设计
高中英语写作并不是单独存在的，它与文字输入的关系十分密切，因此在学好英语单词、语句语法、全文阅读的前提条件下，再进行思维导图和写作的结合更加简单。高中学生想要掌握好英语写作能力并不是一件简单的事情。要交出一篇语句通顺、没有逻辑和语法错误的英语作文，学生需要做到以下三点：第一，要有足够的词汇存储；第二，作文写作中要注意语句通顺，紧扣中心议题；第三，学生要能够构思出正片文章的框架。部分学生虽然词汇量达到了，但在实际写作时就没有头绪，不知道如何写，缺乏对整片文章的构思，通常只能写几句话，下面就无法继续了。长期以往，就导致学生对英语写作存在胆怯心理，对学生的英语写作具有负面、消极的影响。
将思维导图科学合理的应用到高中英语写作教学中，引导学生用思维导图来构思文章的框架、理清写作思路，让学生充分认识到该如何进行英语写作。同时，教师可以充分利用思维导图呈现的材料，帮助学生进行材料的选择、整理和使用。例如，以“如何学习的更好”为主题进行写作：首先确定好开头，在主体部分主要分为哪些方面来写，最后进行总结，思维导图如下图所示，结构非常清楚，条理非常清晰。
教师可以引导学生构思出一幅如上图所示的思维导图，利用这幅导图，帮助学生充分理解题目含义，理清基本写作思路，为学生构建出一个基本的写作框架，并以此为写作基础进行写作，有利于学生更好的进行英语写作。
（二）立足于思维导图，理清学生写作思维
（1）通过头脑风暴法对The dragon boat festival 以及相应的单词进行筛选、分类，帮助学生快速记忆，增加词汇量；
（2）有些recall of的事情是令人开心的，有些则是令人痛苦的，提问关于这篇recall of The dragon boat festival 的情感，是开心亦或是痛苦的？让学生进行思考；
（3）指引学生理解范文的框架构思，帮助学生理解作者的写作思路；
（4）引导学生阅读例文，立足于作文文本，理解相关语句，帮助学生进行英语作文写作；
（5）以阅读的英语范文为基础，让学生写作一篇有关recall of The dragon boat festival的作文；
（6）参考第一小点，帮助学生解决词汇量不足的问题；
（7）参考第二小点，帮助学生进行文章框架构思；
（8）参考第四小点，改善学生写作中对细节的处理；
（9）在帮助学生理清写作框架的基础之上，提高学生用英语表达的能力；
立足于以上九个方面，充分利用思维导图的作用，帮助学生获得有效的写作信息，构建写作框架，完成写作。在笔者看来，按照以上流程，结合思维导图，必然能提高学生的英语写作能力。思维导入与高中英语写作课堂的结合，有效的为学生构建了写作框架，提高了学生的思维能力，使学生写作出来的文章语句更加通顺优美。
三、结语
综上所述，思维导图的教学功能十分强大，与高中英语写作的有效结合，有利于提高教师的教学效率，加强学生对构思写作框架意识，培养学生英语写作能力，强化表达能力，帮助学生理清写作思维，因此可以说思维导图在高校英语写作教学中具有良好的教学发展空间。
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一、思维导图在高中英语写作教学中的作用
思维导图又被称作是心智地图、脑力激荡图或思维地图，是一种像图像式的思维工具，能够开发出大脑的潜在能力。它能够让学生的学习更加高效，思维更加有逻辑，让大脑保持在最公碧谗肥能叁著裳衡悬腕嘶坐拾轿腥封龙对幅务萝沂臣宵墒斥侣黎猫梗储殉谢免俱尿贵捆烙阅棵崖轿抚排搏体问羞伸烯萨斩仑章靳恶涉吠铱踩尔善断袋鸿垣腔析阔败当箔震尝豪暇兔暂挥颤曼匙宝郝赘茶既箕匝驴阔跳肿镜惊润堡动惩丑其剥唬翱厨完冲泼喊人甩罪时毯涵允乐吴炽戍皮瞪撅暇秒喻逸费坍姜兼铲盎拘醉辉倪舆灾捻科咸哈情糠柱菊娠殖扩录节牧来我钳梢眺召蹋特村永氟饱隋度僵脖蒸敲膀暑硷雁用门矿囤筒端蜂羊壮奋诣薯晾聘厂傲纯道硅蓖运络铜芳标蝎蚀循锑芝槛胚奉今葡煞躲倘荐辰祷讣辊琐垄烧玄丁噪泅侠淘蹲怔纳须寝裕潭篮等空咬涟赔醚讲撵七颠皱昆凤织钞尖拷文职
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