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幼儿园特殊儿童教育方案
幼儿园特殊儿童教育方案
发布时间:2020-12-10 来源:
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幼儿园特殊儿童教育方案
幼儿园特殊幼儿教育计划刚入园的幼儿,
有一个逐渐适应园内环
境的问题。
他们对学校、
老师、
同学有一种陌生感,
存在紧张、
焦虑、
畏缩、
兴奋等心理问题,
尤其是这些特殊的智障儿童更是如此,
所以,
作为特殊教育的老师,更需要用爱心、细心、耐心、教育去培养、塑
造特殊的智障儿童,
充满信心地去帮助他们尽快适应学校的学习环境。
一、
爱心教育,使智障幼儿热爱幼儿园
刚入园的幼儿,
首先面对的是新老师,
教师要用爱心营造和谐的
师生关系,
就能较快地消除孩子对新环境的畏惧感,
促进他们迅速适
应校园和班级环境。作为一个班主任,在开学第一天,我们早早地站
在教室门口微笑着迎接每一位新入学的孩子。“小朋友好!”
“欢
迎你!
” 我们从家长们的手里牵过一只只小手,
给他们安排好座位,
与每一个孩子接触与交谈。
在交谈中轻轻地抚摸,
亲切的目光对视和
信任的点头,
传递着我们对孩子的爱与欣赏,
孩子们能从我们的关注
中感到温暖,“你的名字真好听!”“你真棒”“太好了!”适时地
运用肯定的语言,通过这些语言留给孩子一个平等亲切的印象。
刚
刚步入园的孩子,
一切对于他们来说都是陌生的。
为了使幼儿尽快融
入校园,适应园内环境,喜欢来园学习,首先,我们结合主题学习,
带领幼儿参观校园。当幼儿看到幼儿园里有弹弹床、迷宫、游乐区,
都非常喜欢,我们从中教育孩子,谁表现好,
遵守纪律,都能得到
奖励,可以在这里活动。
二、细心关怀智障儿童的生活和学习
日常生活中,
智障儿童更需要老师悉心照顾和关怀。
因为智障儿
童自理能力差,
所以,
作为他们的老师更应该多花点时间和心血去细
心照顾和关怀。例如,天气冷热变化要督促他们添减衣服;定时提醒
他们上厕所,并且陪他们上厕所;下雨了,教他们不要忘记带伞;吃
饭时,
提醒他们添饭;
午休时,
多检查他们有没有把被子盖好;
等等。
当遇到学生情绪不稳定或闹情绪时,
也细心探究其原因。
不愉快情绪
的发生,
必有其原因,
也许行动被干扰、
自由被限制、
自尊心受损伤、
玩具找不到、游戏时起争执、语言沟通有问题、主观意愿不能被了解
或者睡眠不足、身体不适等,都可能引发愤怒的情绪。因此,我们细
心查明原因,解开症结,对症下药。
三、耐心培育智障儿童的良好的行为习惯
智障儿童教育的内容以生活教育为核心,生活基本习惯的培养,
则为生活教育的重心。有两个幼儿自理能力差,因此,我们从生活自
理能力的训练开始,如:饮食自理、衣着自理,或曰用物品、玩具、
等收拾习惯的培养,由易而难,由简而繁,在自然的情境下,遵循他
们的能力从简单的学习开始,多称赞、少责骂,给予信心和勇气,耐
心地逐项指导、
不厌其烦地反复练习,
逐渐地让他们学到一些自理的
能力。习惯是由日常生活中不断的重复与练习慢慢形成的定型反应,
笫一习惯的印象,深刻而牢固,不
良的笫一习惯,将给日后带来无
穷的后患,
习惯的好坏对人格的发展与社会生活适应,
都有深远影响。
因此,必须从小开始从吃饭、喝水、午睡等具体生活内容开始着手培
养良好的习惯。
四、精心塑造智障儿童的健全人格
智障孩子缺乏自信心,缺乏学习意愿,注意力的稳定性差、人际
关系不良、情绪困扰,常常存在自我毁伤、破坏等异常行为。其中只
有很少的因素是因为生理因素,大部份的人格特征不是与生俱来的,
而是藉着点点滴滴的周围成人的行为,
在他们内心中所产生的自我感
觉和意识,潜在的决定了他们对世界的看法,并透过思想和行为,形
成他的人格特征。
一个智障儿童,不论他多努力也总是被失败所包
围,他总是听人家说他笨、惹麻烦、不好、一事无成等等,无形间他
便接受了这样的评论,而产生退缩、不建全的人格特征来。
因此
,
我们的职责就是透过适合他们特点的、丰富多彩的教学活
动,
来协助智障儿童建立肯定的自我形象,
也唯有肯定的自我形象才
能带领儿童走向自立之道。
开心。
通过这些活动不仅能让学生锻炼胆
量,增强自信心,也能培养幼儿的纪律、仪态、口语、礼貌等。
总
之,我们相信,
通过我们的全身心付出和科学的培养方法,以及在家
长的配合和协助下,我们的智障孩子一定会有可喜的进
步。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c33c7c76b94cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb293.html
《幼儿园特殊儿童教育方案.doc》
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