16、青山不老
【教学目标】1、知识能力目标
（1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2、过程和方法目标：
（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。
（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】
1、能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。2、感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学准备】教学课件【教学过程】
一、播放课件，导入新课
1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了
严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位８1岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。我们来看——
3、出示第一自然段
◆窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（1）轻轻地读着这一段文字，然后说说：这是一个什么样的小院？
（2）交流：
（3）如果要用一个成语来形容这样的景象你可以用一个什么样的词语？
预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……（4）朗读指导：
引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读
b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读
（5）过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。板书：奇迹
（6）揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题
二、自读课文，感悟“奇迹”
１、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹？
2、交流（随机出示2个句子）
出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
a——自由读这一句——指名读（强调数字）评：1、你读的时候强调了数字，让我们更好的感受到了这种奇迹。
2、你读得声情并茂，这确实是了不起的奇迹。b.交流：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？c.小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！让我们用朗读来感受这种奇迹吧！
师：看到这一连串的数字，你对老人又有什么新的看法？
生：伟岸、高大。生：值得尊敬、学习。师：（结）老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧。齐读。
预设（2）：杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
a.师：为什么你觉得这也是奇迹呢？（引：我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔的景象，那么这里的树有什么特别的地方吗?）
生：
b.师：是的，树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，这的确是一个了不起的奇迹。
c.朗读指导：（男女生读）d.引读：
师：参天的杨柳，绿色的波浪，如臂如股，劲挺山腰，这一切都是这位老人创造的奇迹——生读:15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
三、奇迹背后
1、师：这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画下来。
2、自由找3、交流（预设）（一）大环境生：
1、
