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忆江南[3]
忆江南[3]
发布时间:2023-03-12 03:44:33 来源:
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忆江南
教学目标:
1.
通过视
,
听
,
唱
,
动等学习活动,引导学生体验歌曲的意境美。
2.
学会歌曲《忆江南》,表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
教学重点:
指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》。
引导学生积极参与活动。
教学难点:
指导学生准确演唱
,
并学会用优美的声音背唱歌曲。
教学过程:
一、导入新课:
1
、(学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐)音乐播放
的同时老师随音乐起舞。
2
、简介作者:
师:你们知道朗诵这首词吗?它的作
者是谁?(生回答)
师:你们真棒!唐代著名诗人白居易早年在江南生活,晚
年时他回忆起江南的美景,写下了一首著名的词《忆江南》,忆江南的字里行间
都流露出作者对江南风光的喜爱之情
江南风光秀丽
,
美景无限。
俗话说:
上有天
堂,
下有苏杭,
苏州、
杭州是江南最美丽的地方了,
今天,
让我们一起走进江南,
去领略那江南的美景,细细品味诗人的情怀。
二、引入新课。
(吟江南)
(
1
)
师:从古至今,凡游过江南的人们,无不惊叹她的温柔、婉丽。多少文人墨客都
被
江南美景所陶醉,借景抒情,留下了无数的美文和诗篇。请大家静静地听老
师朗诵一遍。
(诵词:
出示词幻灯片,
播放配乐,
教师直接示范朗诵一遍。
)
(
2
)
师:
此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南,
为江南的风景梦萦魂绕。
谁能像老
师
一样来朗诵这首词呢?(指名朗诵,师评价或生评价)
(
3
)师:现在让我
们一起轻轻地,有感情地朗读白居易的这首词,感受一下诗人对江南
美景的热
爱和赞美吧!
三、学唱歌曲。
1
、聆听教师范唱。唱词
师:同学们读的真好!
这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境,
现在这首诗已经被谱了曲,
很好听,
我们一起来听一听它的旋律吧!
(教师在同学中间有感情地吹奏陶笛,
让学生更
清晰地聆听歌曲《忆江南》)
2
、聆听歌曲范唱。
师:这首歌让曲作者“戴于
吾”
谱了曲之后好听吗?老师吹得不够好,
让我们再来细细地欣赏一次
(播放音
乐)。
3
、轻声哼唱歌曲。
(
1
)师:真好听!今天我们就来学习这首歌,让我
们试试一起跟着音乐,看着歌词轻声
地哼唱一遍吧。请大家跟琴声用“
la
”的
音轻轻地哼唱旋律。
(
2
)师:下面就请跟着琴轻轻地把歌词唱一唱。说说你比
较难掌握的是哪一句歌词。我
们大家一起来学一学。
(
3
)江南有太多的美可
以让我们回味无穷了,所以在唱最后一句“忆江南”时我们也应
该让人感觉回
味无穷,
让我们为最后一句
“忆江南”
设计力度记号以表达作者对江南美景的
留
恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。(指导学生有感情地演唱用“渐弱”
的力度来唱最后一句。)
(
4
)师:同学们唱的太美了,我仿佛又看到了江南那
迷人的景色。
现在请你们听老师唱一唱歌谱,
仔细听一听,
看一看老师圈出的这
几个音有什么特点?对,
它们是一样的,
而且都是前一句的结束音和后一句的开
头音。这是我国民间音乐当中常用的一种手法,俗称“鱼咬尾”,这是一个很有
意思的名字,对吗?运用这种手法的原因,就是造成歌曲连绵委婉的原因之一,
使歌曲更加具有江南的特色。
让我们来轻声哼唱一下运用
“鱼咬尾”
手法的这几
句歌谱,一起去感受一下曲调的优美。
(
5
)请学生完整地背唱歌曲一遍。
4
、
表现歌曲。
师:刚才我们很好地演唱了这首歌曲,那你还有什么办法让歌曲更
好地表现江南的美吗?
请学生用多种演唱形式处理歌曲,分组展示。(女生唱
词,男生哼唱;男生唱词,女生哼唱。
男生朗诵,女生哼唱;女生朗诵,男生
哼唱)
四、拓展《忆江南》。
1
、师:大家的表演让我仿佛真的走进了江南的
美丽景色中,你们知道吗,白居易写这首
词的时候还写了两首《忆江南》,让
我们来看看他的二忆,三忆,让我们一起来朗诵:
(出示幻灯片二忆,三忆幻灯
片)江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。江
南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?
2
、师:
你能试着把这两首词代入歌曲中唱一唱吗?(师放伴奏,学生试唱)
五、小结。
同学们,
今天我们从诗、
歌、
舞几个方面初步了解了江南的美,
让我们一同起立,
再一次赞美江南,歌唱江南!让我们在《忆江南》的歌声中舞动起来。
(带动学
生走出教室)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c248af401837f111f18583d049649b6649d7094f.html
《忆江南[3].doc》
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