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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-24 23:43:43 来源：文档文库

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基于创业失败学习视角的创业课程设计三、创业失败学习的课程设计创业课程一般可分为两种方式：一是通过嘉宾演讲、案例研究等方式教授间接经验；二是通过实战模拟、咨询项目和实习等方式教授直接经验，如雷培梁和连莲（2009）研究英国高校创业教育课程形式，提出课程学习、车间实习以及兼职的有效结合，可提升大学生的创业信心。[19]我国创业教育仍处于发展阶段，大部分高校难以鼓励大多数大学生真实创业以获得创业失败学习的经历。因此，本文认为创业失败学习课程的形式应该采取三种形式，包括课程学习、案例分析与角色模拟。本文借鉴Shepherd（2004）等人的研究[3]，从课程、案例和角色模拟角度来设计课程内容。（一）课程学习创业失败学习的课程内容应包括六个部分。第一阶段主要内容是对创业动机、企业破产、“痛失所爱”产生悲痛情绪等方面的知识进行预习，加深大学生对创业失败及其后果的理解。第二阶段是授课内容的第一部分，重点阐述创业者与新创企业的关系，一方面要说明创业者对其新创企业有极深感情，另一方面要说明“企业失败，但创业者可从中学习，并获得成长”。第三阶段讲授一般性悲痛的概念及其管理方式，重点阐述损失导向和恢复导向两种管理方式的优点和缺点，强调创业者将两者有效结合使用才可以加速从创业失败中恢复
的过程。第四阶段讲授从创业失败悲痛中恢复的方法。除此之外，还要说明能否从创业失败中学习取决于能否从创业失败悲痛中迅速恢复。第五阶段讲授如何对创业失败进行客观的归因，以及归因的客观性如何影响创业失败学习的效果。第六阶段主要是讲授从创业失败中学习那些知识和技能，尤其要强调从创业失败中学习的独特价值。课程学习内容如表1所示。（二）案例分析创业失败学习的案例分析应包括三个部分。第一部分要求大学生分析创业失败后，创业者必须面对的压力及压力的成因。例如播放“鲁豫有约”采访高逸峰创业失败历程的视频，请大学生从一段真实的创业失败过程中总结创业者需要承担的失败成本，包括财务成本（债台高筑）、情绪成本（轻生念头）、社会成本（之前所有称呼其为“高总”的商业伙伴，全面改称“高逸峰”）、生理成本（昼夜白头）等。第二部分要求大学生分析创业者或企业家创业失败的原因及其对创业失败的归因。例如请学生分析《大败局》中关于“顺畅”和“健力宝”等2～3个案例[20]，请大学生罗列创业失败的内部和外部原因，以及创业者对创业失败的归因。第三部分要求大学生分析创业者从创业失败中学习的知识与技能与日后再次创业成功之间的联系。例如请大学生阅读史玉柱撰写的“我的四大失误”和“论民营企业的13种死法”等文章，分析这些来自于创业失败经验的个人知识与其日后再次创业成功或失败的关系。（三）角色扮演角色扮演要求学生想象某种特定场景，并依据某种特定场景来行动。[3]对创业失败情景的角色扮演可为大学生提供一个在安全环境下学习如何管理创业失败悲痛情绪的机会。[21]角色扮演可以由三个创业失败场景组成。第一个场景可由多名同学组成，一名同学扮演创业者并准备向员工宣告企业破产，其他
同学则扮演员工，表现对失业的恐惧和对创业者的失望。第二个场景可由多名同学组成，一名同学扮演刚刚经历创业失败的创业者，正在向朋友和家人倾诉以缓解其负面情绪，其他同学扮演朋友或家人，对其如何应对这个局面给出个人建议。第三个场景可由两名同学组成，一名同学扮演沉浸在创业失败悲痛中的创业者，另一位同学扮演已经从创业失败悲痛中恢复，并在主动筹划另一次创业的创业者，两者就创业失败原因和未来职业发展等问题进行交流。四、基于失败学习视角的创业教育课程设计的实施效果为了检验课程设计的效果，我们以创业学院的34名学生为研究对象，并以管理学院的37名学生为对照组，对两组学生在课程前后的创业意向、创业失败准备和创业学习能力进行了问卷调研和数据分析。为了提高问卷的效度，问卷采取匿名的填写方式。同时，随机选择的两组学生的物理特征（如性别、年龄等）在统计上无显着性差异。（一）对创业意向的影响我们对授课之前的大学生的创业意向进行了调研，如表2所示。创业意向量表包括“毕业后会选择立刻创业”、“毕业后三年内会选择创业”、“将来一定会选择创业”三个问题。在授课后，创业学院与管理学院的大学生选择“毕业后会选择立刻创业”的比例都有下降，但和授课之前相比，并没有显着差异（χ2=0.086，P=0.770；χ2=1.057，P=0.304）。对于“毕业后三年内会选择创业”、“将来一定会选择创业”两个问题，创业学院的大学生在授课前后的回答并无显着差异，但管理学院学生的回答有显着差异（χ2=3.258，P=0.071；χ2=8.538，P=0.003）。说明创业失败教育对那些之前缺乏足够创业准备的学生的创业意向有一定磨损，但对那些有一定创业心理准备的学生（如创业学院的学生）的创业意向没有显着的磨损作用。从这个角度看，创业失败教育没有造成学生的失败恐惧，反而是让部分缺乏创业失败准备的学生放弃“立刻创业”的想法，起到了一定甄别的作用。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c234ea31346baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff50.html