隔代教養及單親家庭的子女問題 卓淑惠
壹、這一代的父母正經歷著艱難的挑戰
一、家族鄰里崩解，讓父母失去教養與育兒的依靠：
● 父母過度工作犧牲了家庭時間，也消耗了經營家庭關係的耐性。
● 脆弱的家庭、婚姻關係，難以捉模的變化速度與方向，造就了這一代，更焦慮的父母。
二、新貧家庭增加：家庭功能弱化的危機
● 台灣父母們，還在用上一代傳承下來的經驗法則，養育下一代的孩子們！勢單力薄地跟所有扭曲了的價值觀搏鬥。
● 隔代教養家庭及單親家庭倍增！
貳、新挑戰：家庭解構－急速變化的新樣貌
1、單親、繼親、外籍、台商、、家庭樣貌漸漸多元而複雜 、、
2、家庭結構改變：
傳統的大家庭→核心家庭及現在的小家庭 →隔代教養的產生
（雙薪家庭、單親家庭或失怙家庭日益增多，孩子的教養大多數
落在祖父母身上，形成隔代教養的現況。）
參、隔代教養面面觀
一、隔代教養的原因有：
1、父母因工作無法照顧；
2、父母親喪偶無法照顧；
3、父母親雙亡無法照顧；
4、父母親不願照顧；
5、父母親未婚生子無法照顧。
→其中以工作關係和父母離異是造成隔代教養的最主要的原因。
二、隔代教養家庭，分為： 1、「婚生子女」：（1）雙薪家庭、（2）單親家庭、（3）父母雙亡
家庭
2、「非婚生子女」：（1）未婚生子、（2）未成年所生子女
三、隔代教養的優點：
1、協助照顧孫子女，減輕父母負擔。
2、 建立新的兩代或三代關係，促進家庭和諧。
3、祖父母有較多的時間陪伴小孩，能給予孩子較多的安全感。
4、祖父母較有耐心，孩子能學到很多東西。
5、子女和父母對立時，祖父母是兩代間溝通的橋樑。
6、家有祖父母，可以讓孩子對老年人有正確的看法。
四、隔代教養的缺點：
1、祖父母容易寵壞孩子。
2、祖父母體力無法負擔而採放任政策。
3、沒有人可以協助孩子的課業。
4、家庭經濟狀況通常不是很好，孩子可能必須半工半讀以養家
計。
5、父母的愛不夠完整，孩子可能會覺得缺乏安全感，在功課上
的表現不佳，會加深他們本身的自卑感。
6、祖父母與孫子女年代相隔較久，且所處外在社會環境的不同，
可能會使祖孫間產生語言溝通上的問題。
7、祖孫所處的年代大不相同，彼此所形成的價值觀念時常大相
逕庭，而容易有代溝的情形產生。
8、因祖父母對於孫子女的照顧常處於封閉的狀態下，欠缺有效
的支援網路，特別是教養孫子女能力的支援與培養上。
→祖父母在生理的弱化及心理上的不易改變性，因此，除了「養」
的問題，「教」的需求複雜性較高。慢慢長大後相對祖父母的
照顧經驗已顯不足，所以如衝突、離家、偏差行為等問題，
就容易突顯出來！
→例：愛太多要求太少的溺愛型－
＊過度保護型－孩子性格：鬱悶消極、缺乏保護自己的能力、焦慮、害怕上學、挫折忍受度低、缺乏責任感。
結果：憂鬱、厭世、自殺
＊放任型－孩子性格：自我中心、與現實脫節、缺乏自制力、
頑劣任性、無法遵守團體規範。
結果：犯罪、吸毒
五、父母在隔代教養的過程中，仍須留意以下幾點：
1、父母的愛仍是他人無法取代的，對孩子應更加留意關心。
2、多抽空陪孩子，並參與他（她）的活動。
3、和祖父母溝通好管教子女的方法。
4、和孩子的老師保持良好而密切的連繫。
5、提供正確的教養資訊給祖父母。
6、祖父母未能協助孩子課業的部分，委由他人幫忙（如安親班
或其他親人）。
六、建議隔代教養家庭的主要教養者：
1、給予隔代教養兒童情感依附。
2、培養隔代教養兒童的學習動機。
3、增強隔代教養兒童的自省能力。
4、付出更多的心於隔代教養兒童身上。
例：影片－阿祖的兒子、大象男孩與機器女孩
肆、隔代教養家庭及單親家庭他們的需要是什麼？
愈來愈多的父母承認：教育子女一點都不簡單！他們為此精疲
力竭！需要協助。
隔代教養家庭學生，祖父母常因體力、經濟、本身教育程度和
與孫子女的互動不良，而在教養上的品質打折扣！需要學校、教師及同儕給予支持及關切……….
孩子最需要的六種養分：
（1）、安全感
（2）、親密的家庭氣氛
（3）、給孩子一個好榜樣
（4）、發現孩子的特長，引導出孩子最好的一面。
（5）、培養孩子健康的習慣
（6）、當孩子情感的啟蒙者
給學校的建議 ：
1.協助祖父母學習新的事物，特別是當前文化與價值觀之
瞭解，以及學習有效的管教策略態度，使其成為孩子生
活中的「顯著的大人」
2、讓祖父母對孩子的發展、成長階段與心理行為特質有更
正確的瞭解。
3、協助祖父母充實文化刺激，減少祖孫之間的隔閡。
4、增進祖孫間之關係與溝通。
5、為受經濟所苦的隔代教養家庭做相關的社會福利轉介，
其不再是弱勢一族。
6、學校可安排對兒童的輔導、團體活動或遊戲。
7、協助兒童充實文化刺激，增進課業表現。
老師如何幫助隔代教養的學生：
1、教師應該要做好親師的溝通。
2、掌握隔代學童生活狀況、溫暖的態度及課業上的幫助。
3、辦理隔代教養家庭的親職教育。
4、強化父母效能。
5、提供社會福利。
6、學校老師應多給予課外輔導：
學校的教師們更需多花一份心思在隔代教養的孩子身上，因為老師是孩子與家長之間最信任的橋樑，也惟有老師
多給予課外的輔導，才能使孩子遠離被拋棄的不幸感。孩
子的教育過程中教師亦擔任一個很重要的角色，在面對隔
代教養的孩子時，教師應該多給予一些關愛與溫暖，適時
的讚美和指導，讓孩子感受到老師的愛，了解到這個世界
還是有溫暖的，以彌補孩子在成長過程中所缺少的父(母)愛。
伍、結語：
隔代教養家庭是目前社會的趨勢之一，既然是社會現象就要承認、
也要研擬最佳因應的處理模式，如果政府能投入資源，建立起社會
支援網路，對於社會絕對有正面的效果。
父母是孩子的第一任老師，也是最常久的老師。爲人父母者無論多
忙，都要抽點時間來陪孩子，千萬不可完全把對孩子的教育和撫養
推給老父母；要多與祖父母溝通：可以疼愛孩子，但不能溺愛；要
用知識和經驗澆灌孩子，但不要用舊習慣、不良習慣影響孩子，這
樣才能使孩子健康成長。
另外，學校老師也是一個很重要的角色，面對隔代教養的孩子，期
望能多給予一些關愛和溫暖，適時的讚美和開導，讓孩子感受到老
師的愛，了解到這個世界還是有溫情。
「走遍天涯覓不到自己所需要的東西的人，回到家裡就發現它
了！」孩子的成長只有一次，工作失敗了可以重頭再來；但孩子的
童年錯過了，是永遠不可能再倒轉。所以身為父母，請讓孩子在你
的關愛下成長，相信〝有愛無礙〞，孩子在您的陪伴下，會更健康、
快樂、有希望！
隔代教養－案例分享及討論：
案例1.
小淇(就讀某國小三年級)，因為從小父母離異，父母親各自改嫁並有小孩，父親的事業並不順利，且在遠地工作，所以小淇由奶奶和叔叔照顧，奶奶經營童玩小店，經濟尚稱小康。因為缺乏父母照顧，導致小淇的學習態度不佳、欠積極，作業常常缺交、沒帶，或者是課本沒帶，成績在班上算是中下程度。老師上課，小淇常常分心，而且專注於做自己的事情，上課會梳頭髮，老師勸解常常不聽。奶奶所能配合老師的只是口頭上的告誡，所以能力有限，奶奶因為疼小淇，所以無法有效的管教小淇，而且加上年長，不像父母能夠給予小淇有系統的管教，導致小淇行為偏差。不過小淇的親媽媽，可能基於對孩子的愧疚心理，偶爾會帶孩子出去玩，可是有時會玩到三更半夜，甚至跟老師請假沒去上課。
案例2.
阿濱(16歲)原本是個乖巧的學生，父母雙亡後，又在國中時期被身旁的朋友帶壞，沉迷網咖。由於家中無父母管教，而外婆又管不動孫子，只好讓他整天在外流連。即使阿濱仍有心向學，但是課業一落千丈，高中聯考時對自己信心俱失，於是更加墮落。
案例3.
小英就讀高中二年級，因為父母離異，所以小英跟父親住在一起。而父親因從事計程車業而常常不在家，所以生活大小事都由外婆來打理。小英原本因不健全的家庭從小就性格較偏激，不愛唸書，常跟小混混走在一起。她對外婆也是大呼小叫，跟家裡的人常起衝突。
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