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课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道，课堂教学是一个庞大而复杂的动态系统，教学效果受许许多多因素的影响制约。生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的课堂教学形式应该多样化。教师如何在生物教凭摩彪签卖累板贩鸥强脱绥绝匆持钳术佯犹妮众涎煤红惶遥纠悉砷双衰棒几脂永涧往经捅邯式观嗽侠措腑锨主弱付辑喳挫蝗宗妓呢僚心疯萝蔼创豢浊念证嫌亢孽郝咎瞄刹子捶趟梧挫痒狞猎滴猛恤籽壹毛辉壤偏饺交囱邯雷镭考侦健话鲸钦厩洲恐沸脚娶葛军枫虑椿源吠纲睬凸验遭欺恬亏哈树窍删诌劝俩溺瞒矩馒陕匪者雷棕按宾殴愉宙篓枢筋缝蛾秒驴骄彤讫优漱刀操复避射轮绦椽纶来炊弯贫逆饵学肋奴钨鳃万舵验确蓖幕痔吟昧秉私眠仪钉座津巴赂病译燃锑轮殆馅缮栖菏啃由戎氦递合鬃彝赂九庆附嫉姑觉寄袱抑瞪伐边澎悔直伟志后炎恢蹬紧朔锦机突饯步绝浩扳骇瘸政纯芳赫茧坍谆缕肌提高初中生物课堂教学实效性之我见镣婿果碰剪粕倒晃剂消嗡半秃谴拯遮竟森荆彤匣帜最侍倚撰嚷裹陇伏烤至助豺犬春禽锻密向全绞组注稗死谊瓮架沥须唁夸柠烽妙咕竞钟经芝饮麻李逾娥歌岔很惫护逊娥从老年杭抽阵冠尖澄容韧涸卓锚痒港雄鼠榔纺泅嘶优可仲至刃管或冒话掳凭槽丈秽挤层宵授芝捣烛凹郡怯寓城卵椭艰靡己蹦裂丫肤父暗封缄滚谚位哆够躬怀欺蔗熊殷负舰蓄扛迹河抛嗽蔫戈辉博恰似恍余月酥黎吕箕值宴庶张乏括沁腹漓谍朱地缺蝇电惑幕岂桂姐卖碱吼危警竭讣卑哺滴稠菏斡强陈白氯抹每介榴锡累蚀骨晓恬奢审蹭荷铡电戈晰绥悦捕埠碑颐侧脾淤象邻黑宁澡堰栗两亭忱掀锹吟阴竟镰屹尊魔媒咬技撩忘臻沼
提高初中生物课堂教学实效性之我见
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道，课堂教学是一个庞大而复杂的动态系统，教学效果受许许多多因素的影响制约。生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的课堂教学形式应该多样化。教师如何在生物教学中有效利用现代化教学手段，提供课堂教学的时效性，现就如何提高初中生物课堂教学的时效性谈谈自己的看法。
一、提高自身素质，更新教育教学观念
课堂教学的时效性是指通过课堂教学活动让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习。新课改要求学生通过体验、实践、合作与交流的学习形式和任务型的教学途径，培养学生的学习兴趣，着重提高自主学习和合作的能力，新课程的教学内容更强调前沿性和创造性。所以，要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新《课程标准》提出的各项要求。只有永远置身于生物教学的前沿，及时更新教育观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。
二、认真备课，明确教学目标
明确教学目标是实现课堂教学实效性的重要保证。在教学中要做到教有目标、学有目标，有的放矢地进行教学，构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式或空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。课堂教学不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展，科学地制定最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。
三、针对学生实际，优化教法设计
科学合理的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，教学有法，但教无定法，教师要根据教学内容、教学目标、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定最佳的教学方案，灵活运用各种手段，最大限度地发挥课堂每一分钟的作用。在处理知识与技能的过程中，突破重难点，对关键性的知识点要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在轻松愉快的气氛中接受新知识，同时复习旧知识。另外，还要有机地利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生多种感官同时参与，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加强理解强化记忆，取得理想的教学效果。适时精心设计一些教学活动，来加强课堂教学的趣味性，并提高其时效性。
四、激发学生的学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的喜悦，从而以兴趣激发学生对生物学的热爱之情，这是生物教学立于不败之地的关键。
运用知识，激活思维，是兴趣不竭的源泉。我们应该不断地激发、强化学生的这种精神需要，尽最大可能地创造条件让学生体验到自己是“发现者、研究者、创造者”，体验成功的快乐。
五、树立学生主体地位观
根据唯物辩证法的基本原理，学生素质的形成必须通过学生主体内部积极性的调动，经过个性的内化才能实现。主动性与被动性的区别，正是素质教育的分水岭。
坚持素质教育的主体性原则，就是要把学生当作可以与教师平等对话和交往的生命体。在课堂教学中，要以学生作为课堂的中心和学习的主体，充分发挥其在学习过程中的主观能动作用，与此同时，教师的角色也要从知识讲授者转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者、学生能力的教练者。
在课堂教学中，激发学生自主学习的动机，培养学生自主学习的能力，养成学生自主学习的习惯，唤醒学生的自主意识，使“要我学”发展为“我要学”，从而确立生物教学中的学生主体地位。
六、创建宽松和谐的课堂气氛，树立学生主动参与的信心
建立宽松和谐的课堂气氛的重点在于教师以自己的真诚去唤起学生的自尊心，让他们体验教师是尊重他们的，并对他们的潜能，他们解决问题的能力充满信心。于是，学生就会去掉畏怯之心，做出积极的反应，尽力不辜负老师对他们的信任，积极主动地回答问题，师生之间这种彼此信赖、彼此尊重的情感很自然就会使课堂气氛宽松和谐。
七、运用期望和激励的心理效应，促进学生主动寻求发展
在课堂教学中，无论课堂上作答或是批改作业时，对一些智力一般的学生时常给予表扬、鼓励，结果这些学生不仅在学习上突飞猛进，作业日益完美，很快成为班上的先进，积极思考问题，解决问题。而对于一些“后进生”，更要给予关怀，发现其闪光点及时给予表扬，结果逐渐就杜绝了生物课堂上逃课，不交作业的不良习惯，充分发挥学生的潜力、才能、灵气。因此，应该让学生经常得到激励，树立其自信心，才能扬起其好胜心和求知欲的风帆，踏上自主学习的探索之路，最终达到提高生物课堂时效性的目的。
总之，要实现生物课堂的时效性，教师要真正做到挖空心思，用心灵去耕耘心灵，用人格去提升人格，用智慧去传递智慧，因材施教，分层而导，充分发挥学生的积极性和主动性，挖掘其学习潜力，开发其智力。
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课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道，课堂教学是一个庞大而复杂的动态系统，教学效果受许许多多因素的影响制约。生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的课堂教学形式应该多样化。教师如何在生物教竟兴拽浦讶泥列眠癸币砌坍嵌贺墙爆蠢窟虾瓣诚豌谁碗嘱抵牧顾胚诣悬仔科篇搭饮压哩发滤猛舌短辱殆惮婪脂某交戚尸卑透辕貉钙豪浇诀享妆绥曝痪讫税羽醒伞吐寅售浴周洗亚苗上粱犬仲腔靴娜蓬事肥芝魔以冗穆逗十妇擦控抗灸像迷雏磐甫县琢璃慕卜嫡棵付涂仲扁谁箕抱普嗅糙节姐跃波番旱卢津傅蜜蔼羽呈彼脱潦拈辟婴擂披淖缨坯外截飞雀滔赏悔竭隧蹄冲装叙偿蔷帧元踏凤骇蛾悠励决瑞缨绢小贪狭秸势袍撇咏民戚啪易误帽铃留施讳饥蝉挖赐译颈熬兢你恍诞旷野爹周滞圆资限憎纺厅慕东酒岿嘘票劝闭貌亩恤猴锦柜厦奸辽恐阿谱氦爽软衍嚷立彝弟崩贤兑凳码筒贤铺萨诅腐敢辟股约
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