“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。这是《语文课程标准》对写话教学的要求。然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话时往往无从下手。作为教师，如何更有效地指导学生进行写话呢?我认为，小学低年级的写话教学可实行阅读、观察、写话三者相结合的教学策略。下面我以二年级看图写话训练《美丽的秋天》为例进行此类教学设计尝试
《美丽的秋天》看图写话教学设计
教学目标：
1.积累秋天的词语。
2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
3.结合生活展开想象，练习说话。
4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱秋天的情趣。
教学重点：按一定的顺序写出画面内容。
教学难点：能够抓住体现秋天特征的主要景物来写。
课前准备：多媒体课件、学生观察秋天大自然的景色。
教学过程：
一、复习导入
师：秋天是一个大丰收的季节，许多大文学家写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关秋天的积累吧，你知道哪些关于秋天的成语或句子，也可以是诗文。
生自由说。
多媒体出示词语
师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。
出示词语：金秋时节 景色宜人 秋高气爽 大雁南飞 叠翠流金 层林尽染 天高云淡 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
二、整体观察
师：这么多有关秋天的成语，老师好想去大自然看看，你们想去吗？
多媒体出示情景图。
师：谁能用一句话来夸一夸秋天的美呢？
师：刚才同学们的称赞赞表达了我们对秋的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）首先老师给大家介绍一下看图方法：
1.整体观察，先整体了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些景物，给你留下的印象是什么？
2.按照一定的顺序进行观察。从上到下，从远到近，最后中间，观察景物各有什么特点。
三、看图说话
出示情景图
师：让学生说说图上有哪些景物？
生自由说
师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，稻海又是什么样子的呢？果实是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？黄澄澄的石榴挂在树上像什么呢？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
生同桌说。指名说。
出示情景图
师：你能学生根据提示把图上的景物再说给大家听听吗？
生说。
（1）______天空飘着几朵______。大雁自由自在________，一会儿
_______，一会儿__________，好看极了。
（2）瞧！田野到处是______，______熟了，远远望去像_______________。
（3）果园里的果子成熟了，___________ 。
（4） 树木的_____变黄了，微风轻轻一吹，_______叶子像_______，美丽极了！ 。
。
【设计意图】
仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。
师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。
（5）秋天___________。
指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说）
四、指导写话
多媒体出示：写作小贴士
师：你最喜欢秋天的那些景色呢？选几种景物连起来写一写吧。你也可以发挥自己的想象，写得和刚才咱们那些不一样。
板书设计：
有顺序地看
有根据地想
有条理地说
有想象地写
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