教学内容：《人民币的解决问题》
教学目标：
1. 使学生会综合运用所学的人民币相关知识解决购物中的简单实际问题。
2. 引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
3. 沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。
教学过程：
一、 准备练习
师：孩子们，你们喜欢购物吗？你们自己花钱买过东西吗？（买过）谁来跟大家分享下你的购物经验？
生1：我用5元钱买了一支1元的红笔，找回4元钱。
生2：
生3：
师：这么多人都想说，那就同桌互相说一说，然后快速坐端正告诉我！3.4，
师：孩子们，想不想去购物岛上逛一逛？（想）岛上的第一站就是食品店，快来看看店里有些什么？
生：
师：谁愿意板演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱？
生：
师：看到这么多美味的食品，王老师真想买一个汉堡来吃，我有10元钱，请问应找回多少钱呢？
生：2元，列式为10-8=2（元）
师：真是购物小能手！哪个小朋友还能提一个跟购物有关的问题呢？
生：买一个汉堡和一个热狗一共多少钱？
师：很好的问题！把买的数量说得很清楚！谁来解答？
生：
师：真会解决问题！看来大家都是购物小达人！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。【板书：解决问题】齐读课题，起！
二、 出示尝试题
师：你们喜欢逛书店吗？（喜欢）小明也喜欢逛书店，快到书店去看看吧！书店里都有些什么书？
生：这里有《 》、《 》……
师：书店里也隐藏着数学问题呢，我们一起来解决吧！【出示题目】
（一）你知道了什么？
师：从图中你知道了什么？【师贴“你知道了什么？”】这就是我们解决问题的第一个步骤。谁来说你知道了什么？
生：我知道《我是小学生》是5元，《画报》是6元，卡通世界是8元，连环画是7元
师：嗯，你知道了每本书的价格。谁还知道了什么？
生：问题是“用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？”
师：嗯，你找到了问题是什么，那谁发现了问题当中有哪些关键的词语吗？
生：有“13元”，有买“两种”杂志，还有“正好”【生边说师边板书关键词】
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