历史人教新资料第一单元专制理论与民主思想的冲突单元练习

历史ⅱ人教新资料第一单元专制理论与民主思想的冲突单元练习

[时间：45分钟分值：100分]

【一】选择题(本大题共9小题，每题5分，共45分)

1、关于右图著作的说法，不正确的选项是()

A、标志着阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系的作品

B、在书中阿奎那用古希腊哲学论证神学的合理性

C、在本著作中阿奎那鼓吹“君权神授论”

D、在本著作中阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系

2、“人人生而平等，他们都被他们的造物主赋予了某些不可转让的权利……为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府……如果遇有任何形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它……就是我们殖民地人民过去一向忍耐，而现在却必须改变原来那种政府体制的原因。”引文的理论依据是()

A、《权利法案》

B、《纯粹理性批判》

C、《论法的精神》

D、《社会契约论》

3、西欧封建社会时期，成为整个西欧世界的精神和政治主宰的是()

A、阿奎那

B、詹姆士一世

C、王权

D、基督教会

4、阿奎那神权政治思想的主要内容是关于()

A、国家是上帝的产物

B、君主的权力是上帝通过教皇授予的

C、议会无权限制王权

D、教会与国家的关系

5、以下哪项不是詹姆士一世“君权神授”理论提出的背景()

A、教会的神权统治面临严重危机

B、新兴资产阶级和新贵族的力量不断上升

C、资本主义发展与封建统治矛盾加深

D、英国积极对外扩张

6、以下不属于斯宾诺莎的主张的是()

①生存权是人的最高的自然权利②国家的目的在于保障人的生命和社会的安全③民主制是最自然，也是与个人自由最相合的政体④文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步

A、①②B、③④

C、①④D、④

7、卢梭“主权在民”理论的内涵是()

①人生来就有天赋之权利②人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民③当人民的权利被剥夺时人民就有理由起来推翻当权的统治者，夺回属于他们自己的权利④人们以暴力推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的

A、①②③④B、①②③

C、②③④D、①②④

8、不仅被转变为法国《人权宣言》的基本精神，而且被凝炼为“自由、平等、博爱”的响亮口号的伟大作品是()

A、《神学政治论》

B、《政府论》

C、《论法的精神》

D、《社会契约论》

9、洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是()

A、立法权、行政权、司法权

B、立法权、司法权、对外权

C、立法权、行政权、对外权

D、行政权、司法权、对外权

【二】非选择题(本大题共3小题，共55分)

10、(15分)阅读以下材料并回答以下问题：

材料一上帝通过他的先知答应他的人民，作为一个巨大的恩惠，他要把他们放在一人之下，有一个君主来统治他们的大众。

——《阿奎那政治著作选》

材料二詹姆士一世宣称：“既然对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为，那么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。”“国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”

(1)以上两那么材料分别表达了什么思想？(5分)

(2)这两种思想有什么共同之处？(5分)

(3)这两种思想的影响分别是什么？(5分)

11、(20分)在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的分权学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。

(1)简述洛克分权学说的基本内容。发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。(10分)

(2)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。(10分)

12、(20分)阅读以下材料，回答以下问题：

社会契约，它不是上级与下级之间的一种约定，它是共同体和其各个成员之间的一种约定。它以社会契约为基础，是合法的一种约定；它对一切人一视同仁，是公平的一种约定；它除了公共幸福之外，不能再有任何其他的目的，是有益的一种约定；它有公共力量和最高权力做保障，是稳定的一种约定。

——卢梭《社会契约论》

(1)卢梭《社会契约论》是在什么背景下提出的？(8分)

(2)在卢梭所生活的时代社会主流思想有何特点？(6分)

(3)卢梭的主要思想主张有哪些？(6分)

单元测评(一)

1、C“君权神授论”是詹姆士一世的理论，不是阿奎那的思想。

2、D此题考查知识运用能力。材料中表达了社会契约论思想，即当统治者不遵守社会契约的时候，人民就有权推翻它。

3、D解题关键是对于阶段特征的把握。中世纪的西欧应是基督教的天下。

4、D教会与国家的关系是阿奎那神权政治思想的主要内容，主要目的是论证教权高于王权。

5、A詹姆士一世认为国王的权力来自上帝，因而拥有至高无上的绝对权威，国王只需对上帝负责，可知教会的神权统治还没有面临严重的危机。

6、D此题是一道逆向选择题，考查的是对斯宾诺莎思想的认识。解题关键是全面掌握思想家的思想内涵，其中④是卢梭的主张。

7、A此题考查的是对卢梭思想的认识，解题关键是全面掌握思想家的思想内涵。其中①虽然在内容中没有直接提出，但是教材已经明确说明天赋人权是“主权在民”的核心思想。

8、D此题是对卢梭思想影响的考查。对号入座，只要找出卢梭的作品即可。

9、C洛克的权力分立中三权是立法权、行政权、对外权。

10、(1)“君权神圣”和“君权神授”。

(2)都以唯心主义思想为理论基础；都主张君主权力来源于上帝，是神圣的，为君主专制披上了神圣的外衣。

(3)“君权神圣”维护了教会的神权统治，巩固了教会和君主的封建统治秩序；“君权神授”激化了社会矛盾，导致英国资产阶级革命的爆发。

【解析】此题考查“君权神圣”和詹姆士一世“君权神授”专制理论的内容及影响。第(1)问根据材料提示“阿奎那”和“詹姆士一世”及材料内容归纳。第(2)问结合二者的思想主张作答。第(3)问联系课本知识作答。

11、(1)内容：认为国家权力有三种：立法权、行政权和对外权。立法权属于议会，行政权属于国王，对外权涉及和平与战争、外交与结盟，也为国王行使。孟德斯鸠。差异：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠那么把行政权和外交权加以合并为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，使三权之间互相监督制约。

(2)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”，是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败的。历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。

【解析】第(1)问考查基础知识，是识记性内容；第(2)问，三权分立学说的思想核心是权力的相互“制约与平衡”，这样可以避免绝对权力的出现，与君权至上是根本性对立的。

12、(1)背景：欧洲资本主义工商业的发展；民主思想与封建专制思想之间的激烈斗争；启蒙运动宣传资产阶级民主思想；18世纪法国的封建专制制度根深蒂固。

(2)资产阶级民主思想与封建专制思想的斗争，资产阶级思想得到广泛传播。

(3)追求平等，社会契约论和人民主权学说。

【解析】此题考查卢梭的相关知识。第(1)问背景主要从当时的社会经济、政治和思想状况角度分析；第(2)问具有一定的难度，主要从封建思想和民主思想的斗争、资产阶级思想的发展角度回答即可。第(3)问是教材知识的归结，属于简单的知识再现，较易答。

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