浅谈乡土文化在初中语文教学中的运用

发布时间：2020-08-02 14:50:08 来源：文档文库

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浅谈乡土文化在初中语文教学中的运用

田井卉

【摘要】【摘要】随着社会生活的多样化、多元化、多变的特征日趋明显,人们的观念和行为趋于现代化、物质化,各地乡土文化日趋复杂化,真正体现当地特色的文化逐渐被人们忽视,甚至趋于消失。乡土文化是中国传统文化的一个重要的组成部分,在构建优秀传统文化的体系中具有非常重要的地位。教师要拓宽教学视野,挖掘地方独具特色的乡土文化,丰富语文教学资源。乡土文化知识的编排要有系统性、趣味性,才能激发学生对乡土文化的浓厚兴趣。梳理语文教材中能够渗透乡土文化知识的教学点,才能把握好乡土文化在教学中的运用的度。

【期刊名称】新作文：教研

【年(卷),期】2018(000)003

【总页数】2

【关键词】【关键词】乡土文化;课程资源;运用

乡土文化是指一个特定地域内发端流行并长期积淀发酵,带有浓厚地方色彩的物质文明、精神文明及生态文明的总和。本地区的自然风光、文化遗产、民族风情、方言土语、特色小吃等都属于乡土文化。但是,随着社会生活的多样化、多元化、多变的特征日趋明显,人们的观念和行为趋于现代化、物质化,各地乡土文化日趋复杂化,真正体现当地特色的文化逐渐被人们忽视,甚至趋于消失。然而乡土文化是中国传统文化的一个重要的组成部分,在构建优秀传统文化的体系中具有非常重要的地位。因此,作为教师要挖掘好运用好乡土文化资源,让学生在学习活动中对家乡文化产生亲切感和自豪感。就如何在语文教学中运用乡土文化的探究,我介绍几点不成熟的做法。

一、教师要拓宽教学视野,挖掘地方独具特色的乡土文化,丰富语文教学资源

《义务教育语文课程标准》指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要认真分析本地和本校的特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源。各地的自然风光、文化遗产、民族风情、方言土语、特色小吃也都可以成为语文课程资源。”因此,作为教学一线的语文教师就不能只局限于课本知识,要根据学校和学生的需要,开发和运用课外语文教学资源,拓宽学生语文学习的渠道。不仅可以丰富语文教学资源,而且让枯燥无味的课堂变得生动性、生活化。我校地处交通便利、环境优美、独具古韵特色的小镇。小镇具有深厚的文化底蕴、得天独厚的地理优势、独特的人文景观、各具特色的风味小吃、闻名遐迩的民族风情、独特手工艺等丰富的乡土文化资源。而当地很多年轻人对这些资源却知之甚少,因此,我校语文组就乡土文化资源为研究对象申报了市级课题《农村中学乡土文化资源的开发与运用研究》。在研究过程中,我们查阅了相关资料,如《岩脚古镇》《六枝旅游》等书籍,收集到了我们古镇廻龙溪、观音洞、廻龙潭、水落岩瀑布、睡美人等迷人的自然景观;中秋偷瓜节、正月跳花节、端午游百病等民族节日;最后通过走访当地的老人,补充了廻龙寺趣谈、狮子山传说、三和桥的由来等传说;探访实地仙人桥、三官庙、万灵山、五官衙门等文物古迹,记录了大量的文字和图片资料。