[小学数学]六年级上册《节约用水》教学设计

人教版小学数学六年级上册《节约用水》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。

教学目标：

1. 通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。

2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。

3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，联系生活实际的计算。

教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

教学准备：

1.“一分钟滴水模拟实验”的器材

2.课件

3.学案

课前交流

1.听水的声音

（1）点击课件，播放水的音频。

师：今天老师给大家带来了一段声音，大家听一听，听出什么声音了吗？

生一起：水的声音

2.调查对水的了解

师：课前让大家调查了水的知识，那么关于水你有了哪些了解呢？

生1：可以喝、洗衣服、可以做饭，我们的生活需要水……

师：这是水的用途。

生2：水有三种形态，固态、液态和气态……

师：你知道的可真不少，常温下是哪种状态呀？

生2：液态……

生3：水占地球表面的70%左右……

师：你的知识面可真广，但是可以直接利用的淡水不足总水量的百分之一……

师：看来大家对水的了解还真不少……这节课我们将继续学习有关水的知识，大家准备好了吗？好，上课……

教学过程：

（一）情境导入

老师也搜集了一些关于水的资料，我们一起来看一下……

（1）课件播放资料，伴随资料的播放，教师解释：这是我国水资源的现状。

（ 据调查，我国水资源人均占有量只有2300 m³，约为世界人均水平的四分之一,排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。 在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。）

（2）老师还找了一些因缺水造成的干旱图片，我们继续来看一下，

（师：这是我国20**年西南五省旱灾时的情境，一亿多亩耕地受旱灾影响严重，两千多人因为旱灾饮水困难……）

师：看完这些资料，大家有什么感受？

生1：干旱地区的孩子没水喝，太可怜了……

师：你真是个有爱心的孩子。

生2：我国是一个缺水的国家，水是生命之源，我们一刻也离不开它，所以我们要节约用水……

（让学生产生节约用水的共鸣，情感教育到了再出示课题）

师：说的很好，不仅感受到了水资源的紧缺， 还想到了节约用水，今天这节课我们就一起来研究节约用水的有关内容。（板书课题）

（二）调查浪费水现象，动手实验

1.调查浪费水的现象。

师：要想节约用水，就得找一找我们身边有哪些浪费水的现象。 课前老师让大家去调查了这个问题，现在我们来汇报一下。

生1：水龙头漏水、洗手忘记关水管……

生2：洗脸时水龙头开的太大……

生3：纯净水没喝完就扔掉……

师：看来我们生活中确实存在很多浪费水的现象，老师也发现了这样一种情景，我们一块来看一下（播放课件，水龙头漏水……）

师：看了这段视频，你有什么想说的？

生：这两位同学洗手时水龙头开的太大，还没有关紧水龙头，太浪费了……（引导学生说出两点：1.水龙头开的太大，2.水龙头没有关紧）

师：一个水龙头一分钟到底能漏多少水呢，大家想知道吗？（生：想）我们一块来做个模拟实验好不好？下面我们用分液漏斗代替水龙头，测一下一分钟能滴多少水……

2.实验并收集数据。

（1）课件出示实验要求、一生起来读。

实验要求：

1.小组内合理分工，选出操作员、观察员、记录员……

2.三次实验，每次一分钟，操作开关，控制水流大小成滴水状态。

3.实验后,把烧杯里的水倒入水槽，准备下一次实验。

4.操作时轻拿轻放，注意实验安全。

师：要求清楚了吗？（生：清楚了）那我们开始实验，请各组同学做好准备，老师开始计时。

（2）小组合作，进行3次实验，并填写下面的表格。

（3）实验结束后生汇报结果，师板书……

一分钟滴水实验统计表（单位ml）

（三）分析数据

1.观察数据，计算出一个水龙头一分钟滴水量。

师：通过我们的共同努力，得到了这么多数据，请大家仔细观察这组数据，有哪些发现？

生1：X组哪次多、X组哪一次少……

师：你观察得可真仔细……

生2：每次数据都不一样，有的差别还比较大……

师：那你知道为什么吗？

生2：水龙头滴水的速度不一样，所以数据大小不一样。

师：你不仅善于发现问题，还善于思考问题！

师：这么多的数据，哪个数据能代表一分钟滴水的一般水平呢？

生1：……

生2：平均数

师：你的想法呢？（师多提问几个同学）

师：都是这样想的吗，怎样来求平均数呢？拿出计算器来算一算吧……

师：可以小组内合作完成，结果保留整数。

生汇报结果……

师：你是怎么算的

生1：求每组的平均数，再求平均数

生2：把所有数据加起来一起算（体现算法多样化）

生3：我们组合作完成，一个读数、一个计算……

师：你们可真会想办法，借助了团队的力量……

2．感知一个水龙头一分钟的漏水量。

师：不管哪一种方法，结果都是30ml，也就是多少升？

（师板书：一分钟滴水30 ml 0.03L）

师：30ml水有大约多少呢？

生估计……

师：让我们一起感知一下……

师展示（用量筒量取）

师：这些水多吗？

生：不多，很少……大约只有一口。

3．计算一小时、一天、一年浪费的水

师：这只是一个水龙头一分钟的漏水量，如果是一天、一个月、一年又能漏多少水呢？想象一下，想不想知道？我们一起来计算一下吧。

师：可以借助计算器，把结果填到学案纸上。

（让学生计算并汇报，师在课件上填表格）

1 个水龙头漏水情况统计表

师：大家观察这组数据，有什么发现？

师：我们用这些数据制成折线统计图来感知一下吧……

（师现场操作，制作折线统计图）

师：仔细观察折线统计图，有什么感受？

生1：一分钟滴水量不多，但是一年竟然浪费那么多的水，太可惜了……

生2：随着时间的增长，浪费的水会越来越多，我们应该节约用水……

师：一个小小的水龙头滴水现象看起来不起眼，一年浪费的水数量惊人。

（四）解决问题

师：孩子们，这只是一个水龙头一年浪费的水，很多学校可不止一个水龙头漏水呀，全国有几十万所学校，那将会浪费多少水，价值有多大呢？我们一起来算一算，感知一下吧！

生：好……

课件出示解决问题：

每个学校约有2个水龙头漏水，全国约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，

1.全国的学校一年浪费水约多少L？合多少m³？

2.平均每m³水2.5元，一共要支付多少水费？

同桌合作计算。

汇报计算结果。

师：两千多万，看了这个数据，你想说点什么？

生1：太多了，都能买很多套楼房了。

生2：……

师：孩子，你的想象力太丰富了!

师：如果救助一个失学儿童，一年大约需要1000元的话，这些钱能够救助多少个失学儿童？估算一下……（同时播放失学儿童图片）

生：大约两万多个……

师：如果我们为他们建一所希望小学，需要100万元的话，这些钱能够建多少所希望小学？估计一下……

生：大约二十多所……

师：孩子们，通过我们的动手实验、计算、转化得到了这些数据，大家有什么感受，有什么想法？

生1：浪费的水太多了……

生2：一个小小水龙头漏水现象看似不起眼，全国水龙头一年的漏水量多的不敢想象。

生3：我们应该节约用水……

（五）不同用水习惯对比，制定节水措施。

师：说到节约用水，也不是多难的事情，大家只需要养成一个好的用水习惯就行了……

师：课前老师调查了我们学校六年级的几位同学在不同习惯下的用水量，大家看一下。

师：你有什么发现？

生1：用杯子刷牙能够节约水

师：你真是个善于观察的孩子，那我们平时是怎样做的呢？

老师现场调查一下，开着水龙头刷牙的举手，用杯子节水刷牙的举手……

师：看来大家的用水习惯还是比较好的。

生2：用水盆洗脸比开着水龙头洗脸节约不少水……

生3：洗澡时中途关掉水龙头比一直开着水龙头节约不少水……

师：那我们以后准备怎样做呢？

生1、生2、生3……

师：这只是三个节约用水的习惯，除了这些以外我们还可以怎样节约用水呢？你有什么好的建议或措施吗？大家在小组内商量一下，制定一个节水计划吧！

小组讨论。

全班交流。

生1：我们可以循环的利用水。

生2：除了我们自己节约用水之外还要向周围的人做宣传。

生3：……

（六）总结

师：大家的建议都非常好。如果我们都能节约用水，大自然也会变的更加美丽。（课件出示图片）

这节课我们通过实验收集水龙头一分钟滴水的数据（收集数据），利用统计图表来整理数据（整理数据），然后借助这些数据去分析全国浪费水的问题（分析数据），体会浪费水的危害，从而制定出切实可行的节水计划（解决问题）。让我们从自身做起、从身边的小事做起，一起来节约用水，别让眼泪成为地球上的最后一滴水！

今天这节课我们就上到这里，下课……

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ba849dfba36925c52cc58bd63186bceb19e8ed93.html