五段作文法的使用方式指导

五段作文法的使用方式指导

五段作文法的使用方式指导

所谓五段法写作模式,是就作文的章法而言,这类作文的特点可以用一句话来概括——一个主题,三个角度,三句画龙点睛的话。全文一般分为五个部分:首尾为起与合,也就是文章的开头与结尾,这两部分前后照应,紧扣话题;中间一般分为三个部分,从三个角度或三个层面对话题进行展开,它们一般是并列式或递进结构;一般而言,这三个部分都要用一句精辟的话进行概括,以彰显主旨,扣紧话题。

这种作文形式的最大好处在于结构清晰,主旨明确,且不易跑题,全文显得眉清目秀,身材可人,让阅卷老师,一目了然,心清气爽。同时,这种结构模式也是一种思维模式,便于我们在考场打开思路。另外,这种作文形式易学易练,便于操作,不仅在形式上易掌握,在语言上也易出彩,可以作为一种应考利器。

一、五段法的基本结构形式:

请看下文:

[例文一]

人贵有自知之明

刘红娟

古人云:人贵有自知之明。鸵鸟身重翅小,不妄想飞向蓝天;海豚无脚不徒劳爬上陆地。茫茫人海,芸芸众生,自知者能分施展自己的才华,成就一番事业;不自知者往往一念之间前功尽弃,贻人笑柄……

韩信甘受胯下辱

闹市间,一位气宇轩昂的七尺男儿竟然在众目睽睽之下从一个市井无赖的胯下爬过。难道他没有人格与尊严吗?不,他此举是为了实现他的鸿鹄之志。他深知自己的价值绝不能与无赖等同,他深知自己的兵韬武略当用于救助天下苍生,而不是与一个无赖斗气。大丈夫能屈能伸,有所为有所不为。正因为自知,他才能临磨难而不苟,愈挫而愈奋,最终,他找到了自己的用武之地,帮助刘邦平定天下。

试想,韩信若没有自知,其人生怎能放出夺目光华;若没有韩信的自知,如何能有刘汉天下的一统。

人当须明了自己人生的价值!

马谡无知失街亭

马谡虽熟读兵书,深谙兵法,但他最大的悲剧就在于无知----对于自身的无知。没有了自知,便仅剩下了狂妄,甚至狂妄到连军师诸葛亮都不放在眼里。叹诸葛空爱马谡,却反被马谡的不自知误了统一大计;悲诸葛那惜才之泪,却洒给一个无知之人。诸葛先生泉下可知,你一生追求的事业,就是毁于一个人的不自知啊!出师示捷身先死,长使英雄泪满襟。这泪是洒给诸葛,而这憾却是马谡的无知所一手造成的啊!

人应当清醒的认识到自己才能!

巾帼自知胜须眉

别了,生我养我的父母;别了,我所深爱的这片土地。镜中那位绝色美女满眼含泪,但很快她便拭去泪痕,毅然踏上了那条风沙漫天的路。

她明白自己此去将永无归期,但她更清楚自己肩上的重任。她清楚地知道自己担负着面姓对和平的企盼,担负着苍生对幸福的追求。正因她清楚地认识到自己的使命,她才甘愿一去紫台连朔漠,甘愿用一生的幸福去换取大汉与匈奴几十年的和平。黄昏下的青冢不是哀怨,而是一个深知自己历史责任的女子,对天下的深情回眸。

人要知道自己的责任!

人贵有自知之明,只有自知才能将自己的人生点染出亮丽的色彩。朋友,欣逢盛世,怀古思今,我们是否清醒地认识到了自己的才华,看清了自己的价值,意识到了自己的责任?

上文紧扣人贵有自知之明的话题,分解出三个角度:以韩信为例说明人应当知道自己的价值,以马谡为例说明人应当知道自己的才能,以王昭君为例说明人应当知道自己的责任。每一个角度又用一句话来画龙点睛,正是典型的五段法模式。

五段法模式的结构形式多种多样,主要有以下几种:

1、小标题式。全文分三个小标题,一个标题扣一个角度。

2、章节式。全文分为三大章,以一二三标出。

3、隔行式。全文分三节,每节间隔一行。

4、诗句引领式。用三句诗分别引领三个部分。

5、三节连缀式。没有明显标志,但有段首总括语或段末收束语、过渡语等,使层次显得非常清晰。

二、五段法作文的开头与结尾

1、 开头

五段法作文的开头方式也是多种多样的,一般说来有以下几种:

(1)类比点题法,即首段用类比的方式引出全文主题。这种形式一般是由自然现象入用,引出社会现象。[例文1]采用的就是这种方式,文章由驼鸟、海豚谈起,然后引出人需自知的主题。

(2)比喻点题法。即首段用精彩的比喻,最好是排比式或连喻式,以此来点明主旨。这种形式可以由实到虚,增添文采。如下面这篇文章:

[例文二]

架起沟通的桥梁

刚蔷蔷

生命有如大海上的一座座孤岛,架起沟通的桥梁,他们便成为一体。生命的桥梁如同彩虹,它可以给人生增加绚丽的色彩。有了一座座连通心灵的桥梁,也就有了人与人之间的尊重、信任与相互理解。

远山连绵,溪水潺潺,夕阳的金辉洒在一片幽静的山林中,似乎万物都在静待着……忽然一首悠扬的琴曲声打破山林的寂静,阻遏了天上的行云,也阻住了一个人的脚步。他高声赞叹:巍巍乎高山,浩浩乎江河!从此中国历史上便留下了这一段知音的佳话。知音,也许换成知心才更合适。因为俞伯牙是用心在弹,而钟子期是用心在听,当心与心交融沟通成为一体时,人与人之间也就消除了隔膜没有了距离。人哪,拨动你的心灵之弦,张开你的心灵之耳吧,你可知,此时你已搭成了一座沟通的桥梁,直通心灵的彼岸。

朝廷之臣莫不畏王,宫妇左右莫不么王,四境之内莫不有求于王,由此观之,王之蔽甚矣。早朝上,邹忌娓娓道来,齐王正襟危坐,侧耳聆听,文武百官点头赞许。终于,王曰:善。于是鼓励百官进谏,于是奖励上书建言,于是表彰议论朝政。一座座沟通君民的桥染建成了,一个君臣相得的帝国兴起了。历史的传奇告诉我们,诚心与虚心是建成沟通之桥的必备材料。

水缓缓指动一双稚嫩的小手,这颗幼小的心灵正在认真体验着每个人都习以为常的水,迷惑而兴奋,她看不见水,也听不见水声,只能感受到它是如此温和柔软,就象站在一旁的老师。WATER,老师在她的手上写上这几个字母,但换来的只是沉默,老师重复着写下WATER,一遍又一遍,直到女孩脸上露出惊喜的笑容……海伦凯勒和她的老师就这样为我们谱出了一个文学史上的奇迹,不,说得准确些,是生命的奇迹。而这奇迹又是建立在一座沟通心灵的桥梁之上,这座桥的名字叫做爱。

点数着这些的优美的名字:真心、诚心、虚心、爱心……朋友,你有什么收获呢?你没有一种冲动-----我要将这些桥与我身边的所有的人连通。

四个板块，四次穿插

——板块式作文教学简说

武汉

程 璐

由于外观的美丽，评审的快捷，板块式的作文在考场上很受阅卷老师的青睐！因而，为了投其所好，我们往往会在大考面前，指导学生写一写板块作文，以期换一个好分数！

板块作文，很简单，因为一看就明白，无须过细的训练，学生都能知道是怎么回事。板块作文，也很难，因为它有一些讲究，如果不注意，会写得不伦不类。所以，板块作文，很有训练的必要！

本着榜样的力量是无穷的的原则，在这次训练中，我尽量避开了讲，而是让实例当家作主，将需要的讲解，变为有层次有步骤的适时穿插。

我共设置了这样的四个教学板块：

第一个板块：赏考场作文，说发现的话。即让学生读《新视野》上的几篇具有板块特征的文章，尽可能是明暗都有，要求读后说出这几篇文章的构思上的特点。

第二个板块：赏发表作文，说规律的话。即让学生读我的学生与我本人写的两篇文章《咖啡初三》（明式）与《写博，也是一种享受》（暗式）。让学生说出板块作文有哪些规律可循。

第三个板块：赏优秀作文，说内行的话。即让学生欣赏我的学生发表的另一篇板块作文《品味初三》，让学生借用板块作文的一些知识来点评此文，达到巩固所学知识的目的。

第四个板块：赏成人文章，说板块的痕迹。即让学生欣赏杨志新老师的《一千个伤心的理由》

这四个板块，让学生先赏析文章后说话，构成了一个先赏后说的整齐的序列；这四个板块，由考场走向生活，体现了视野的逐层开阔的特点；这四个板块，以学生的读与悟先行，以教师的引领为伴奏，遵循了学生的认读心理，避免了空洞的说教；这四个板板，共同构成了明式板块，块间呈现递进的态势，本身就是板块式作文的示范。

在这四个板块中，我是这样来依次穿插，从而达到教学指导的目的的：

第一次穿插：请你做笔记——1、板块作文，是考场作文中的火箭，简洁明快。2、文体不限：可以是议论文的几个分论点；可以是记叙文中的几个事件；可以是散文中的几个场景几种心情。3、直接呈现写作重点，避免了过渡的麻烦。

这样，让学生对板块作文产生兴趣，并爱上板块式作文，开始它，学习它。

第二次穿插：请你做笔记——1、板块式作文外观，有明式暗式两种。2、板块式作文的块，一般由2—4块构成，且有重点。最好的是3块。3、板块式作文块与块之间有三种关系：并列、递进、对比。4、板块式作文块内结构一般为：一句话引路；事件或场景护航；来一点扣题简析。

这样，让学生了解并认识板块作文，掌握一些必备的常识，让他们能快速上手。

第三次穿插：来一点知识扩展——（略）

这样，主要穿插一些具有实例性的指导意见，对前两次笔记进行例证丰富，让学生在读中来感受、体味、升华。

第四次穿插：题目与文章欣赏——（略）

这样，穿插一些便于写板块式作文的中考题目与构思示范、作文展示，强化板块的意识。

四次穿插的好处在于，教师少讲了或是不用讲了，让课变得更轻盈了！当教师变为后台导演的时候，当教师四两拔千斤、一言抵万语的时候，当精心预设得以实现的时候，心中的那份感觉，怎一个爽字了得！

通过训练，我发现，有顺序就有板块，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序都板块的呈现形式，其实每篇文章都是由不同的一些板块构成的。只不过，板块作文将文章的这一特点放大到了极至而已。

当然，本课的教学，也是板块式哦！

岸壁花开，芳华人生

屠瑞军

你从《倾城之恋》的氤氲中走来，用淡然的笔调漫数细雨闲花的寂寞；你在《半生缘》的柔波里叹息，携一分傲岸品啜喧嚣红尘的荒凉无奈；你从旧上海的纸醉金迷中走来，在我的心湖荡起层层涟漪，引领我走出孤绝，绽放生命的美丽。（排比开篇，独辟蹊径；文笔温婉，清新怡人，而引领一词暗点话题，言明一代才女对我生命的引导意义。）

哦，爱玲，用什么样的文字来形容你呢？什么样的文字又能形容得尽你呢！（怜惜、叹惋，抑或仰慕？情感充沛的追问引出话题的阐述）是一尊破碎的瓷器，在世俗的卑污中独守一份清高，还是一株清莲，经历了命运的捉弄之后坚守灵魂的孤傲？但于我而言，你是岸壁心花。浸润着你的芳香，红尘岁月中我的人生不再黯淡。（明示中心，言明爱玲于我的人生作用。）

欣羡你，因由你的淡然、洒脱。阴冷的家庭，灰色的童年……人们眼中的种种不幸却被你飘逸地一笔带过。你说你不写战争，也不写革命，只写爱情，只写时代的回忆。于是，你遗留给青石板一路的零碎，盛放给夜上海一生妖娆的妩媚。然而正因为你的洒脱，我读不出那段不堪的沧桑，嗅不到你点燃的茉莉香片清苦的余味。

岸壁之花绽放，我不再因生活的琐碎而抱怨，不再为人情的冷暖而惆怅。（欣羡你，因你一分淡然，一分洒脱。抓住爱玲生命中的飘逸，紧扣话题剖析，留给世人深刻的思索。）

欣羡你，因由你的孤绝、冷傲。因为孤绝，你在这灯红酒绿的世界里站成一道独特的风景；因为冷傲，你在旧上海暧昧胭红的天空下唱出一季繁华，一生凄凉。别人只能仰望着你，你心中的花冢究竟埋藏着多少不为人道的寂寞？笑看红尘，你直呼李鸿章之名；不畏权势，你拒绝加入大东亚共荣圈。年华弹指老，刹那芳华。在这个物欲横流的世界，你沉溺在悲伤却不失美感的歌中，有谁堪与你一比？

岸壁之花粲然，我不再屈身世俗的丑恶，不再追逐稍纵即逝的浮名。（欣羡你，因为你的冷傲。于爱玲一季繁华，一生凄凉中，融典型事例、人生感悟于一炉，文采纷呈中紧扣中心，启迪人心。）

欣羡你，因由你的坚强、执著。钟情于生活，醉心于爱情，哪怕是面对着背叛，依然可以笑得从容。固然牵手之后必然是永久的放手，然而爱情是如此的高调，竟让你也失去了几分孤傲。或许爱情的世界里根本就没有谁对谁错，胡兰成的离开只是一种必然，而我却愈加欣羡你的这份坚忍，这份执著。青春被画下浓重的一笔，奢华，热烈，你却依然淡淡地拒绝。离索居，独啜这一份苦涩，悉品这一份寂寞。

岸壁之花璀璨，我不再因旅途的漫长而彷徨、不再因目标的遥远而绝望。（欣羡你，因为你的坚强、执著，峰回路，在爱玲的青春悲歌中画下浓重的一笔，纵深开掘，再显话题。）

我很庆幸，生活中有你的文字、你的身影，我的生命从此不再黑暗；我很庆幸，旅途中有你的洒脱、你的孤傲、你的执著，我的人生从此与众不同。（缘于生活，悟于人生，在水到渠成中点明题旨，含蓄隽永，韵味无穷。）

我不再渴望旅途中的风雨小些，我不再渴求生命中的阳光灿烂些，我不再追求生命中的目标辉煌些。因为风雨兼程的旅途，有心花粲然。（心花常伴，人生自有不同。文章紧扣中心，收束有力，理趣交融，熠熠生辉。）

【靓文点评】

习作最鲜明的特色在于主旨明确，思路清晰，构思精致巧妙，文笔流畅完美。采用第二人称，紧扣岸壁花开引领我的行程这一主题，在鲜明的极具个性色彩的语言勾勒中剖析人物，再现一代才女无奈、洒脱、孤傲的品性，清新、婉约的笔调中缓缓地流淌着细腻、幽深的情感。同时，文章首尾圆合，紧扣话题，入情、入境、入理、入微的解读中渗透深邃的思索及丰赡的文学积淀。

文章通过矫正，处处圆合中心，既走出了初稿的青涩、散漫，也有效地克服了主题偏颇的弊端。同时，岸壁花开，点亮全篇，也点亮了读者的心房，确显不凡匠心。

为爱撑起一支长篙

为爱撑起一支长篙，我要踏着丛飞的步伐，去寻找那一双双渴望的眼睛；我要带着丛飞的灵魂，去滋润那一张张期盼的小脸；我要携着丛飞的翅膀，去放飞每一个心中的善良。

为爱撑起一支长篙，我愿是那大洋中遨游的航船，去寻找爱心的彼岸。长长的历史留下了沉沉的回忆，历史说：付出吧，为了你的生命与心灵。当爱心像鲜花般降临在沉重灾难的人民心头，那会是多么惊心动魄的壮举。演绎一曲心灵的乐曲，为他人，为社会，成就了丛飞的心灵。

为爱撑起一支长篙，在印度洋海啸之后，深重的灾难降临到海岸人民头上。一个个哭喊的面孔，无情的水魔吞噬了一切物质的脆弱，但它不能冲断世界人民团结一心的坚固桥梁。世界各地筑成支援印尼地区的坚固后防线，以巨大的热情和无私的援助温暖印尼人民的心。印尼地区渡过了最危难的难关，是世界给爱插上了飞翔的翅膀。光芒，笼罩着世界，这是人民心中的风帆，为了同胞兄弟给予的表白。

为爱撑起一支长篙，去遍寻雷锋的足迹。那黄昏细雨中，扶着大娘过街的，是雷锋的背影。那一丝微笑代表着一丝的高尚，是雷锋染红了社会，是雷锋唤醒了爱心的双眸。正如小李同学说的：记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。撑起心中的棹，为别人划开自己的桨。

为爱撑起一支长篙，去寻找梦想的家园。受到洗礼的人们，跟上伟人们的步伐，开创更美好的明天。丛飞的情传遍了大街小巷，让我们跟从着爱心的脚印，去遍寻充满爱心的社会。春暖花开，花开之后才会有绿草如茵的美景，才会有繁花硕果的秋天，因为梦想充实了心灵，充实了人生。

为爱撑起一支长篙，打开心灵的大门。春去春来，硕果累累，都是心灵的开放。阳光是爱的本源，像丛飞，给予了社会阳光的滋润，给予了世界最美的花朵，必将成为人心中伟大的一面旗帜。

让我飞吧！

让我飞吧！用双手去感触天空的温度，没有一处只有阳光而丝毫无阴云；用双脚去踏遍千山万水，没有一隅只有坦途而丝毫无荆棘。但精卫鸟因为天空不暖而放弃填海了吗？夸父的脚步也没有因为滴血而停止。当身边的一切向你扑来，告诫你天上冷，不要飞时，请振翅冲天。

让我飞吧！探索的道路上总会有障碍。在你我失足摔倒时，总会抛来出事了吧的言语。他们阻碍我们探索，而且在我们失败后，他们报以先知般的告诫。我们不怕摔倒，但请不要嘲讽我们的尝试。少年强则国强，休煞少年才！给我们飞翔的天空，让我们飞得更高，飞得无忧。

江上的狂风，肆虐地吹翻王勃的兰舟。江风一时劲，折杀少年才。是无情的风将才子的思火浇灭，成就了《滕王阁序》的悲壮。多少如《滕王阁序》般的佳作沉入江底？这肆虐的江风与我们身边的告诫与扼杀有何差别？少年的探索是世界进步的中坚力量，他们敢于尝试，不惧摔倒，但他们惧的是世界的阻挡，惧的是知音的缺失。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？请不会动情的风吹弱些吧，休杀少年才。

让我飞吧！我不惧前路日炎风疾霜险，穿越唐风宋雨的呼唤是千古的交响。听到了，是李白仰天大笑冲出樊笼的笑声，世俗左右不了他的脚步；听到了，是在那碎花油伞下采撷易安小令发髻的李清照，世俗以女为弱的丑思挡不住她夏日绝句的浪涛，水通南国三千里，气压江城十回州。她用女子一飞冲天的志气将宋朝的词篇断裂成两截，巾帼辞赋闪耀牛斗。让我飞吧，无惧周身的桎梏。是荆棘鸟，就无惧地歌唱，哪怕流血而亡？让我飞吧，将一切樊篱勇敢地冲破，聆听天空的呼唤，那是属于你我的天堂。

让我飞吧，去窒息在亘古不变的拼搏回忆里，感受天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过的感受。让我飞吧！东风乍起，春的第一枝花属于冲天而起的第一只青鸟。不再去担心会不会摔倒，因为我已飞过。

让我飞吧！

二、诗文同行

诗文并行，以诗引文，以文注诗，相得益彰，相映成趣。

如高考满分作文《琵琶行之父母有情》：

[轴拨弦三两声，未成曲调先有情]

孩子是父母爱的结晶，是由爱情为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。

[大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘]

爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰，这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功劳，我心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。

[间关莺语花底滑]

上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。

[冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声]

当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母的欢心，总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。回想起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲，那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我，从不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。

[曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛]

终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光，我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：孩子，以后的路只能自己去走了。自己好好把握啊!

[座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿]

我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。

谢谢!这是我唯一能说的话了。

这种作文最难处理的是诗与文的合一。诗在文章里已经成为了作文不可少的部分，或显示其中的情感变化，或显示其中的事情发展，与文和谐统一。写为类作文，要考虑好诗与文的意义情感关系，诗不是文的装点，而是文章不可少的部分。

如上文，《琵琶行》中的精妙诗句成了引导文章各自然段的引子，并且这些诗句又大体诠释了各段的意思。白居易的诗句与要表达的家庭教育方式的灵活、父母宽厚大度的爱有机结合，增强了文章的表现力。

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