以经典活动提升学生积极心理品质
作者：陈杰 俸耀旭 张程
来源：《中国德育》2013年第15期
我们发现，当前学生对心理健康教育的认知普遍消极，家长对孩子的心理发展状态不了解，学生、家长、学校三方在心理健康教育上都存在这样或那样的认知误区。由此，学校心理健康中心和家校共育中心合作，围绕积极心理品质的六大维度开展了通过八大经典德育活动提升小学生积极心理品质的实践探索。
1. 积极心理健康教育理念下的校本探索
积极心理学理论认为，积极心理品质包括智慧、勇气、仁爱、公正、节制、超越6个维度，其中“智慧”分为创造力、热爱学习、好奇心、开放思维、洞察力5个子维度，“勇气”分为真诚、勇敢、坚持、热情活力4个子维度，“仁爱”分为爱、善良、社交智力3个子维度，“公正”分为领导力、团队精神、公平3个子维度，“节制”分为宽容、谦虚、审慎、自制4个子维度，“超越”分为审美、感恩、幽默、乐观、信念信仰5个子维度。
我们认为，积极心理健康教育从心理问题的预防和心理健康发展的角度为学生打开了一扇崭新的大门，它告诉我们，心理健康教育并不仅仅是要发现“学生的问题”或“问题学生”，更重要的是挖掘学生的优势和潜能，培养学生的积极人格。为此，学校根据不同年段学生的特点，创设学生、家长、学校三方共同参与的互动活动，目的是为了促进学生的发展，其主题、内容、形式和时间相对固定，具体操作上则要依次递进，层层深入。
依据积极心理品质的分类，结合不同学段学生心理特点及其心理发展客观规律，我们针对八大经典德育活动进行了校本化和序列化实践，设置了相对固定并且符合儿童成长逻辑顺序的八大经典德育活动的内容序列，让各年段活动都有明确的积极心理品质培养目标。于是，一年级的新生报到仪式、家长学校开学典礼及新生入队仪式，二年级的学科课堂开放活动，三年级的成长记录及亲子运动会，四年级的儿童阅读推广活动，五年级的亲子沟通系列活动以及六年级的毕业典礼，共同构成八大经典德育活动。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ba3b90660875f46527d3240c844769eae109a368.html
文档为doc格式