1 古诗二首
咏柳
[教学目标]
1．认识“咏、妆”等6个生字；会写“碧、妆”5个字。
2．能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人热爱春天的情感。
3．正确朗读、背诵古诗。
[教学重点和难点]
重点：能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人热爱春天的情感。
难点：能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人热爱春天的情感。
[教学设计思路]
1．教材分析
《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。咏柳，即歌咏柳树。诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件，查找诗人、诗作相关资料
学生：课前预习课文，查找诗人、诗作相关资料
[教学过程]
一、新课导入
1．同学们，上节课我们学习了清代诗人高鼎的《村居》，同学们还能背出来吗？(出示题目、作者、全诗)今天我们继续学习一首描写春天的诗歌。这首诗，描写了我们常见的柳树。看：柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子，柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！看到这些柳枝和柳叶，你会怎么描绘它们？（生答）那么我们看看诗人贺知章是怎么来写柳的。 (板书课题并解释课题“咏”的意思。)
2．作者简介
贺知章，唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。他的写景诗清新通俗。《咏柳》和《回乡偶书》两首诗脍炙人口，广为传诵。
[设计意图]
通过背诵诗歌，巩固旧知。让学生搜集关于诗人的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
二、课文学习
(一)初读课文，认读生字，整体感知
1. 贺知章是怎么赞美柳树的呢？我们一起来看看。
2．借助拼音，自由朗读课文，想办法读准字音，读通诗歌，难读的地方多读几次，并圈画生字。
3．利用多媒体课件课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。
4．教师指导学生认读生字、新词。
重点指导学生学习认识6个生字，和“一”字的读音。可指导学生用多种方法进行识字，如通过同音字、形近字、组词等方法进行识字。
咏( ) 妆( ) 裁( ) 剪( )
泳( ) 装( ) 栽( ) 前( )
5．学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读生字的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读、课文去拼音读的方式巩固生字的学习。
6．朗读诗歌，注意停顿和节奏。
(二)再读诗歌，理解诗意
1．齐读古诗，引导学生读准节奏。
2．学习诗歌第一、二句，感受柳之美。
(1)同学们，你们看到了什么？(出示柳树的图片)从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由发挥，指名回答)
(2)理解词意“碧玉、妆、一树、丝绦”，疏通诗句意思。
拓展“一”字用法：在中国古典诗词和文章中，数词在使用中并不一定表示确切的数量。
碧玉妆成一树高 一: 满、全。
危楼高百尺 百: 虚指，形容楼很高。
桃花潭水深千尺 千: 虚指，形容水很深。
过江千尺浪 千: 虚指，形容浪很大。
千山鸟飞绝 千: 虚指，这里指到处，全部。
万条垂下绿丝绦 万: 虚指，形容很多。
……
诗人从远处看到柳树，出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(3)朗读指导。指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
(4)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读诗歌第三、四句，多读几遍，读出感情。
3．学习诗歌第三、四句，进一步体会柳叶之美和春的创造力。
(1)学生自读。
(2)思考：谈谈你对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什么？(生自由回答)诗句“二月春风似剪刀”把什么比作什么？(把春风比作剪刀)为什么这么比喻？
学生讨论交流，师总结：诗人正陶醉在眼前的美景，不禁发出这样的疑问：这样的美景是谁裁剪出来的呢？带着这个疑问边走边思考，突然想到了，眼前的这一切都是春风的功劳，二月的春风就像剪刀一样，把柳树修剪得如此美丽。
这两句诗运用了比喻的修辞手法，把春风比作剪刀，写活了春风，以春风的动态写出了柳树的静态美。诗句还运用了设问的修辞手法，自问自答，发挥了巧妙的想象，表达了对柳树以及春天的赞美之情。
(3)读写训练。
春风剪出了柔嫩的绿柳，春风吹绿了清新的湖水，春风给桃花染上了鲜艳的红色，春风像一位魔术师，让大地万紫千红，生机勃勃。诗人观察了春天，写出了春天特有的美景。你眼中的春天是怎样的？请选一个角度来展开描写。(出示春光的图片)
4．小组合作学习，了解诗意。
高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下无数绿色丝带一样的柳条来。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
5．背诵诗歌。
6. 拓展延伸贺知章的《回乡偶书》。
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
(三)指导写字
1．学生观察范字“碧、妆、绿、丝、剪”，注意田字格里的关键笔画。
2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。
3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。
[设计意图]
在识字过程中，通过自读、范读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。指导生字书写时，用教师范写和动画演示的方式加以展示来辅助教和学。学生通过朗读、想象、交流讨论、读写训练等方式理解诗意，体会比喻的妙处和作者赞美柳树的情感。
三、巩固练习
1．读一读，填一填。
咏柳
[唐]贺知章
______________，
万条垂下绿丝绦。
______________，
______________。
2．读读下面的古诗，并积累。
参考答案：
1．碧玉妆成一树高 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀。
2．略。
四、课堂总结
我们这节课主要认读了课文的生字新词、书写了生字，并借助重点词语理解了诗歌意思，诗人仔细观察了春天，写出了春天特有的景色，在诗人的笔下，柳树柔美、碧绿、翩翩起舞、充满生机，诗人运用了比喻，让我们体会到了作者对柳树的喜爱和对春天的赞美。同学们课后可以把古诗多读几遍，并写一写你眼中的春天是怎么样的。
五、课后作业
1．朗读、背诵古诗，抄写生字。
2．读了诗歌后，请用自己的话来写一写柳树。
[板书设计]
咏柳
柳树美
比喻
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