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小学生作文评改

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刍议小学生作文评改
一、作文评改的现状1、评改时间长
提起作文批改，教学高段的语文教师就头疼、心烦。一叠作文本在办公室至少要呆上两三天，长则一星期。等教师批改好发下来，学生已记不清写了什么作文内容了，造成当前作文教学“费力多，收效少”的现状。
2、评价的随意性大，不够客观公正
许多老师在批阅作文时并没有客观的作出评价，只是凭借对学生的大体印象确定作文的好坏。因此有些作文能力较差的学生即使偶尔写了一篇好文章也往往会被老师所忽略，难得好评。3、作文评语太老套，无激励性和新意
“什么内容具体、中心突出、语句通顺”这样的评语缺乏指导性和启发性，失去了批改的意义。还有的教师在批改学生作文时基于“恨铁不成钢”的思想支配，写出尖刻，过于偏激的评语，如“乱七八糟”“话都说不清”来打击学生的自尊心，挫伤学生的积极性。二、作文评改的策略
鲁迅先生说的好：“好文章是改出来的”。文章不厌百回改。俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著，就曾先后修改过多遍。由此可见，修改不仅是作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。但是光评老师的批改是不够的。

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