俄语教学设计

发布时间：2014-06-21 15:24:25 来源：文档文库

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《高中语法—句子成分与句子种类》课堂教学设计

一、教学内容分析：

本课堂使用“时代出版安徽科学技术出版社”高中英语语法全解，针对对象是高一学生，涉及了句子成分和句子类型，教学重点是句子成分中的同位语和补足语，句子种类中的疑问句和感叹句。本课的难点是反意疑问句和感叹句。

二、学习者分析：

1教学对象为高一学生，年龄约在15—17之间，之一年龄的学生喜欢接触新鲜事物，喜动不喜静，愿意表现自己，渴望得到认可，但叛逆性，易受情绪影响。

2、学生已具备初中三年的英语基础，对句子成分，句子种类已经有初步印象，对句子不陌生，但缺乏对句子成分和种类的深层探索和认知。

三、教学目标分析：

（一）科学探究：

通过教师引导、学生讨论来拿掌握句子成分和句子种类的定义，也启发学生善于思考，勤于发问。

（二）科学知识与技能：

懂得句子成分的定义，明确而句子成分的划分，了解句子种类，学会利用语法知识解决句子种类的习题。

（三）科学态度，情感与价值观

1、任何事物都是有规律可循，我们要学会把握事物发展的客观规律，才能高效解决问题。

2、学以致用才能融会贯通.

3、让学生明白，学习是充满乐趣的，用心才能收获。

4、“学习不复习，永远没出息”复习的重要性

（四）科学技术与创新的关系：

在掌握已有知识的基础上，善于发现问题，并通过咨询老师，和学生交流讨论解决问题。

四、教学策略的选择与设计：

教师语言引导，提问，激发学生兴趣，然后用ppt进行教学，学过一部分后，增添一些中低难度习题巩固，如果答对要表扬，答错也要鼓励。在学习句子成分时，添加小游戏“找朋友”（按人数六人一组，六个同学手里捧着六个气球，气球上分别是主、谓、宾、定、状、补分散站开，那组用时最少，为胜出，可得到气球作为奖品）。学习句子种类，可以小对话展示。但注意时间，和课堂秩序，教师要求控场能力强

五、选择教学媒体∕工具：

多媒体教学ppt课件,气球六个，黑色马克笔，白粉笔，彩粉笔

六、教学媒体的应用分析：

媒体的选择	媒体类型	媒体内容要点	教学作用	使用方式	使用时间	备注
	粉笔	写出教学重点，提纲板书	A.提供事实，建立经验	I.教师手写板书	随机
	彩粉笔	勾画重要知识点，	A.提供事实，建立经验	F.呈现－讨论－总结	10分钟
	Ppt多媒体	句子成分，句子种类	A.提供事实，建立经验	I.学习者自己操作媒体进行学习	45分钟
	气球	做游戏掌握句子成分划分	F.演绎原理，启发思维	J.其他	10分钟
	①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他 ②媒体的使用方式包括：A.设疑－播放－讲解；B. 设疑－播放－讨论；C.讲解－播放－讨论；D.讲解－播放－举例；E.播放－提问－讲解；F.播放－讨论－总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他

七、教学过程设计

第1课时句子成分与句子种类

教学阶段	教学内容	老师活动	学生活动	设计意图	时间
一、新课导入		课前让学生回忆初中学的语法知识，回忆于文中句子成分，句子种类	学生回忆，思考，句子是由什么构成的？句子类型又有哪些？	让学生自己思考问题，从已知事物入手，激发学生思考的兴趣。	3-5分钟
二、新课学习：句子成分与种类	句子成分的概念将句子种类的划分	黑板写出主要研究对象使用ppt教学	认真听课，记录思考对比和自己想到的相差多少学生总结：句子成分，句子种类，思考例子回答：句子成分有主语，谓语，宾语，定语、状语、补语，补足语，同位语；句子种类有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。	培养学生动手能力和观察能力。培养分析和思考能力。培养分析推理能力，对比得出结论。	14- 16分钟
三、师生互动	句子成分的位置划分句子种类的运用	问：句子成分的位置是如何划分的呢？句子类型中需要注意的是什么？	“顺口溜记忆”(主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚；基本成分主谓宾，连带成分定状补；　　定语必在主宾前，　　谓前是状谓后补；　　六种关系辨分明，　　分析正误自有数。) 陈、疑、祈、叹	明确，加强知识点的记忆	10-12分钟
四、知识运用	小游戏（找朋友）小组编对话	如何将抽象知识具体化，激发学习兴趣	加强合作，学以致用。	知识应用能力和学习兴趣的培养	8-10分钟
五、课堂引申	There be 结构	在有些语法书中，吧there be 结构划到句子成分中，进行学习。 There be 相关知识	认真听课，回归课堂	知识的迁移，扩大知识面	8-10分钟
六、作业			复习当天学过的，看课堂笔记。

八、形成性评价：

学生课堂学习评价

项目	A级	B级	C级	个人评价	同学评价	教师评价
认真	上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真	上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论	上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极	积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物	能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物	很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信	大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法	有提出自己的不同看法，并作出尝试	不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作	善于与人合作，虚心听取别人的意见	能与人合作，能接受别人的意见。	缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性	能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划	能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些	不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性	具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考	能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性	思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：