不一样的老师_500字
我们的数学老师姓梁，三十出头，是我们五年级时才来教我们班的，大家都亲切地叫她梁老师。
梁老师烫着一头卷发，身材苗条，脸圆圆的，对我们十分和蔼。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。梁老师十分敬业，对我们的学习很负责。梁老师刚刚来到我们班时，她的声音虽然谈不上洪亮，但也是清脆的，但现在她的声音已经沙哑了，她为我们操了多少心啊！记得这学期第一次考试时，我们的成绩考得很差，梁老师放弃休息时间，把我们的分数统计出来，并把同学们出错较多的题列出来，第二天来上课时，梁老师的眼圈有些黑，也不像以往那样精神抖擞，她将大家做错的题一一写在黑板上，用沙哑的噪子为我们讲题。讲完后梁老师神情凝重地说：“一次差不算什么，只要我们一起努力，就一定会有所提高。”别的老师一节课讲的课程，梁老师原意用三节课来为那些听不懂的同学讲解，让他们都可以听懂，由于长期大声地讲话，梁老师的噪子沙哑了。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。后来，梁老师的声带上长了息肉，梁老师本来要去动手术切掉息肉，但我们班的数学成绩才刚刚有一点起色，梁老师这一去动手术后不能说话得两个多月才能恢复，我们就得落下两个多月的数学课程，为了我们，梁老师只好把手术推迟了。现在，梁老师只有靠着吃保护噪子的药来维持，医生也建议她少说点话。但梁老师为了我们宁愿大声地说话，只为我们可以提高成绩。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。梁老师对我们的爱像天使一样守护着我们。
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