《为人民服务》教学设计
新田县骥村中学 彭清
小学语文 > 人教课标本六年级下册 > 《为人民服务》教学设计
【教学要求】
１、学习本课生字新词。重点理解：“重于泰山”、“轻于鸿毛”、“五湖四海”、“死的其所”、“精兵简政”等词的意思。
２、理解课文思想内容，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。
３、理解课文中含义深刻的句子。
４、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【重难点、关键】
１、了解课文围绕“全心全意为人民服务”这个意思写了哪些内容。
２、理解课文中含义深刻的句子。
【课时划分】
两课时。
【教学课时】
第一课时
【教学目的】
１、理解本课生字新词。
２、初步感知课文，了解课文主要讲了哪几方面的意思。重点学习第一、二方面的内容。
【教学设计】
教学录像片、文字幻灯片。
【教学过程】
一、导入课题，简介北京
１、今天，我们要学习革命烈士张思的的精神。请看录像。
（观看张思德在炭窑烧炭牺牲的资料片。）
２、导入课题：
张思德同志正是全心全意为人民服务的一个好同志。
３、简介北京：
张思德同志是中央警卫团的战士，１９３３年参加红军，经历过长征，负过伤。１９４４年因大生产运动的需要，被派去陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌不幸牺牲。９月８日，中央警备团委他举行了追悼会。毛泽东主席在大会上做了著名的演讲，这就是我们今天要学的《为人民服务》。
二、初读课文，检查预习
１、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的词查阅工具书。
２、检查对生字的读音情况：
“鼎”读“dǐng”，“彻”读“chè”，“受难”的“难”读作“nàn”。
３、检查对生字词的理解：
人固有意思，或重于泰山，或重于鸿毛：固，本来。或，有的人。重于，比……还重。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物轻微、不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：怀念死者，表示哀悼。
哀思：悲痛哀伤的感情。
三、再读课文，整体感知
１、学生轻声朗读课文，思考以下问题：
⑴课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？
⑵画出你觉得含意深刻的句子。
２、小组讨论交流。
３、集体汇报交流（由小组派出代表汇报）：
课文围绕“为人民服务”讲了五个方面的意思：
⑴第一方面讲：完全、彻底为人民服务是我们的宗旨。
⑵第二方面讲：为人民利益而死比泰山还重。
⑶第三方面讲：正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。
⑷第四方面讲：正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助。
⑸第五方面讲：悼念为人民而死的人，以团结全体人民。
４、交流画出的自己认为含义深刻的句子，读一读。
四、细读课文，深入理解第一、二两方面的内容
１、学习第一方面的内容：
⑴学生自由朗读第一自然段，思考每句话的意思，找出含义最深刻的句子。
讨论交流：
①第一句话讲我们的队伍是革命的队伍。第二句话讲我们这个队伍是彻底为人民利益工作的。第三句话讲张思德就是这样的队伍中的一个同志。
②学生认为第二句话含义最深刻，幻灯显示第二句：
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底为人民的利益工作的。
Ａ、理解带点词的意思：
“完全”，就是百分之百，也就是说，除了为人民服务而外，再也没有任何别的目地。“彻底”，就是贯彻到底。
Ｂ、句子的意思：
不管在什么时候，不管做什么工作，我们都应该为人民谋利益，为人民的利益工作，除了为人民服务，再也没有别的目地了。
⑵朗读第一自然段。
２、学习第二方面的内容：
⑴学生自由朗读第二自然段，思考：这段围绕什么意义来说的？哪些句子的含义最深刻？该怎样理解？
讨论交流：
①这段围绕人死的两种不同的意义来说的。
②学生可能会认为如下句子含义深刻，幻灯显示：
人固有一死，或重于泰山，或轻与鸿毛。
这是史学家司马迁的一句名言，谁能用自己的话说说它的意思？
（人本来就是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）
学生朗读以上句子，并背下来。
③幻灯显示第二个句子：
为人民的利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，
就比鸿毛还轻。
Ａ、引导学生谈谈对这句话的理解。
（“法西斯”指第二次世界大战中，实行恐怖、独裁、推行侵略政策的德、意、日三国的统治者。也就是说，如果是为人民谋利益而死的人，他的死就比泰山还要重；如果是为法西斯出力，为剥削、压迫人民的人出力而死，他的死就比鸿毛还轻。）
Ｂ、引导学生举出“为人民利益而死”的例子，再举出“替法西斯卖力、替剥削人民和压迫人民的人”的例子，加深对人生的意义的认识。
Ｃ、指导学生反复读以上句子，加深理解。
⑵朗读第二自然段。
五、作业设计
１、看拼音写词语：
chè dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán
（ ）（ ）（ ） （ ）
tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhèng
（ ）（ ）（ ）
wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào
（ ）（ ）（ ）（ ）
２、比一比，再组成词语：
炊（）旺（）彻（）哀（）标（）
吹（）汪（）砌（）衷（）票（）
３、根据课文意思填空：
人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。中国古时候有个文学家叫做司马迁的
说过：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”为人民利益而死，就比＿＿＿
＿还重；替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比＿＿＿＿还轻。
第二课时
【教学目的】
１、继续深入学习课文，理解第三、四、五方面的意思。
２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学过程】
一、学习第三方面的内容
１、轻声读课文第三自然段，边读边想：
这一段是围绕哪一方面来讲的，讲了哪几点意思？
２、学生自学后在小组内讨论交流。
３、集体汇报交流：
这一段主要围绕“我们要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。”来讲。主要讲了这四个意思：
第一点：我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。
第二点：不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。
第三点：党外人士提的“精兵简政” 对人民有好处，我们就采用了。
第四点：我们坚持这样做，队伍就会兴旺起来。
４、思考：
作者为什么要举“李鼎铭”提的“精兵简政”这个例子？为什么说我们为人民的利益坚持好的，改正错的，队伍就会兴旺起来？
交流：
因为“精兵简政”作为一个党外人士，不是共产党员，他提出党内干部要“精兵简政”这个策略是正确的、合理的，共产党内就接受他的批评建议，进行改革，说明不管是什么人，只要你提的批评、建议会合理，就一定会被采纳。
５、齐读第三自然段。
二、学习第四方面的内容
１、轻声读第四自然段，想想这段是围绕哪一个意思来讲的？
２、仔细读第四自然段，体会一下哪个句子的含义最深，把你的理解写在旁边。
讨论交流：
教师根据学生汇报的情况，相机出示以下句子。
⑴幻灯显示：
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
①引导学生谈理解：
“五湖四海”指的是全国各地。也就是说，我们全国各地的人走到一起来了，大家共同的目标就是打败侵略者，解决全民族，大家都是为人民的共同的利益而工作的。
②读以上句子。
⑵幻灯显示：
我们还要和全国大多数人民走这一条路。
①引导学生理解：
“这一条路”指的是为了人民，解放全国人民的道路。也就是说，我们要团结全国可以团结的人民，共同为打败帝国主义、打败侵略者；解放全民族、解放全国人民而共同奋斗。
②读以上句子。
⑶幻灯显示：
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
①引导学生理解。
②读以上句子。
⑷幻灯显示：
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
①引导学生理解。
②读以上句子。
⑸幻灯显示：
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
①引导学生理解。
②读以上句子。
３、朗读第四自然段。
三、学习第五方面的内容
１、指名朗读第五自然段。
２、这一段主要讲什么？
３、作者为什么在文章结尾谈这问题？
４、齐读第五自然段。
四、总结课文
１、自由读课文，找出你认为需要记住的语句，做记号。
２、交流找到的句子：
⑴我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
⑵人总是要死的，但死的意义有不同。
⑶人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
⑷我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
３、读一读，记住自己认为要记住的语句。
４、自由读课文，试着背诵自己喜欢的段落。
５、请几个同学试着背部分段落。
五、作业设计
１、写出下列词语的反义词：
困难（）完全（）支持（）光明（）
兴旺（）批评（）集中（）痛苦（）
２、选择关联词填空：
不管……都只要……就只有……才
只要……都虽然……但是
⑴不管是高级干部，还是普通群众，（）他做过违反法纪的事，（）要受到法律的惩罚。
⑵（）人人都来关心班集体，我们的班级（）一定能评上“文明班级”。
⑶（）付出辛勤的劳动，（）会有成功的收获。
⑷这件是对他来说（）难度很大，（）他绝对不会放弃，一定会想尽办法解决的。
⑸（）是什么，我们（）不能搞特殊化。
３、把你觉得课文中需要记住的语句抄写下来。
【板书设计】
原因：革命队伍的宗旨、性质所决定
不怕牺牲
为人民服务做法不怕批评
不怕困难、加强团结
开追悼会的意义
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b6f5a75b7275a417866fb84ae45c3b3566ecdd68.html
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