口号标语之小学生保持安静口号
发布时间：2021-01-01 来源：文档文库
小
中
大
字号：
小学生保持安静口号
【篇一：小口号】
课前准备 “小口号 ”（:小主持人）课堂上，我们要做到：（生）认真 听；坐端正；积极发言；努力向上。 镜头二：读书时的 “小口号 ”： （师）小小点读机，做好准备 ;（ 生）点读点读。嘴上说的同时，手指 点读到位。如果是立起来读书，（师） 把书立起来；（生）立起来， 向前倾。孩子们用自己的语言，不停地提醒自己，省去了老师不停 的指正和唠叨，孩子们就像玩似的接受了学习习惯的培养。 镜头三： 写字时的 “小口号 ”：（师）写字准备；（生）准备准备：一拳一尺 一寸。小口号喊完，先把姿势摆好，然后再开始书写。如果我要在 黑板上板书，我会说：老师写字；学生们会把自己的右手伸出，说： 书空书空。 镜头四：放学走路队时的 “小口号 ”：（小领队）会随着 节奏喊：小脚丫，（生）：踏起来；（小领队）：小手臂，（生） 甩起来；（小领队）小腰杆，（生）：挺起来；（小领队）：一二 班，（生）：加油！（小领队）：一二班，（生）：最棒！（小领 队）：班级口号，（生）：朵朵葵花向阳开；二班小童乐开怀；活 泼可爱有梦想；奋发向上走将来。有时，我们还会把学过的古诗， 和脚下踏步走的节奏结合，编排成不同节奏的断句，孩子们踏着节 奏，精神百倍的走出校门，我们也劲头十足的完成一天的工作，很 是开心!有了“小口号 ”，我唠叨的毛病改变了很多，刚开始我编好了 教给孩子们，现在如果孩子们在哪个学习环节出现了问题，他们会 主动要求编个小口号记牢，现在小朋友们不仅欣赏老师的才华，自 己也可 以加入其中来展示自己的才华，看来， “小口号 ”的魔力还真 不小呢！ 课前准备口号：铃声响，进课堂，书本和笔都放好，静等老师来上 课，比比哪 个坐得好。
课堂调控口号：小小脚，放地上。 小小手，放背后。（小小手，放桌上。） 小小背，要挺直。
小眼睛，看黑板。（看看看，看黑板。） 小眼睛认真看，小耳朵认真听。 小嘴巴，不说话。（三二一，要安静。） 夸奖口号：顶呱呱！
棒！棒！你真棒！ 棒！棒！我真棒！ 恭喜你答对了！ 鼓励口号：加油！ 加油！加油！加加油！ 课中操口号：小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右 拍拍，伸伸我 的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！ 文明礼貌口号：自己的东西要管好，别人的东西我不要。 早上和老师见面道声 “老师，早上好！ ”下午放学记 得说“老二、教学儿歌，强化纪律。 学前班教学相对来说，学生们比较轻松，比较自由，没有太多的约 束力，而一旦上了一年级，课堂纪律就要求学生坐姿端正，注意力 集中，听从老师的引导，保持安静，而这些都是低年级孩子难以做
到的，因此在开学之初需要对学生进行
一些常规训练。选择一些他 们喜欢的儿歌：
铃声响，进课堂，课本铅笔放得好， 静等老师来上课，比比哪个坐得好。 上课小手放得好，小脚并并拢， 身子坐得正。眼睛仔细看， 耳朵专心听，说话先举手， 才是好学生，好学生。
还可以进行一些 “口号应答 ”训练： 当学生坐立不定时，老师发出口号：师： 123 ；生：坐端正。或师： 谁坐好？；生：我坐好。学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。 要求学生看黑板时，老师发出： “小眼睛 ”，学生答： “看黑板 ”或 师： 抬头挺胸；生：看黑板 .等。
要求学生保持安静时，师：小嘴巴 生：休息。 要求学生规范举手时，师：小树长在 生：桌子上。
三、树立榜样，表扬为主， 小学低年级学生，纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜 心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因 此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表 现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。 例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅 速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向 其学习，这样便会出现一种 “演戏效应 ”，受表扬的同学由于得到了 满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按 照老师的要求去做。 四、利用竞赛，激起兴趣。
小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活 动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师 可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。 五、采用多媒体，提高学习兴趣。
课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师
