浅析初中历史的教学目标
作者：苟万军
来源：《速读·中旬》2016年第10期
摘 要：随着教学改革的深入发展，初中历史教学目标更加多维化，学生在了解基本历史知识的基础上要获得历史素养的提升，初步具备用历史眼光来看待历史事件和当下的社会生活。
关键词：初中历史；常识；历史眼光；关注生活
初中历史的教学目标在新课改中不断深化，教学目标从基本的掌握历史知识延伸到更加具有主体性的要求上，对学生的综合能力和历史应用能力提出了新的要求。基于这样的教学目标，初中历史教师该如何开展教学来实现其教学目标呢？我认为教师可以从以下几点入手。
首先，历史教学必须脱离传统的只局限于教学成绩的目标，那样的教学目标过于单一片面而无法兼顾学生的各方面发展需求以及整体能力的培养，最终教出来的只会是高分低能的学生，导致学生的质量下降。因此我们要走出只强调成绩的历史教学，而使教学目标更加符合社会发展的要求，更加符合以人为本的教育理念，更加尊重学生的主体性发展。并不是说基础的历史知识和常识教学不重要，还是要以此为基础来开展历史教学，因为能力的培养和提升必须要以基础知识为背景和前提，所以教师要对学生的历史常识进行教学，只不过为了更加符合多元化的历史教学目标，历史基础常识的教学也要和以前有所不同，不再是以教师为中心的我讲你记，我教你学的被动学习方法，而是应该开展以学生为中心，尊重学生的主体性的教学方式。
一方面，教师在历史课上要把时间和空间留给学生，而不是自己一个人不停的灌输知识、讲解原因、条件、结果、影响等，有些历史事件的发展甚至有基础比较好的学生还会有所了解，教师应该先让学生进行表达，发表自己的看法，最后再做出总结，这样学生具有充分的机会来表现自己，自觉参与历史课的学习，调动积极性，而历史知识的掌握也会更加深刻。另一方面尊重学生的主体性，教师可以采取问题引导的教学方式，一个问题一个问题不断深入，引导启发学生最终找到问题的根源或者历史改革失败原因等，从而使学生初步具备分析问题的能力，这是历史教学中基础常识教学必须实现的教学目标。
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