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发布时间:2023-11-22 04:54:50 来源:
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人教版一年级上册数学教学计划及进度表
一.学生情况分析我所任教的两个班级,一(
1
)班
48
人,一(
2
)班
47
人。虽然大
部分入学前,接受过学前教育,但学生的基础参差不齐。特别一(
1
)班里绝大部分是外地
民工子弟孩子,有很多连幼儿园都未上过数学基础较差。有的孩子在幼儿园的学习习惯、
行为习惯养成不是很好。刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、
活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活
习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、教学内容及教学要求:这一册教
材包括下面一些内容:准备课,位置,
1
—
5
的认识和加减法,认识图形(一)
,
6
—
10
的
认识和加减法,
11
—
20
各数的认识,数学乐园,认识钟表,
20
以内的进位加法,总复习。
三、教材分析
1
每一单元后面都跟有综合练习,形式灵活多样,能很好的起到巩固知识的
作用。
2
、数学乐园很好的体现主体性原则,能最大限度的调动学生的积极性,培养学生对
数学的兴趣。
3
、
重视学生的经验和体验,
根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习
素材
4
、认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练
5
、重视
学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感
6
、计算教学体
现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算
7
、直观认识立体和平面图形,
发展学生的空间观念
8
、安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决
问题的能力
9
、体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源四、本
学期教学的指导思想认真学习《数学课程标准》
。
1
、根据儿童发展的生理和心理特征培养
学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情
景,帮助学生理解数学知识。
2
、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感
受数学与日常生活的密切联系。
3
、
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,
激发学
生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4
、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方
式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5
、把握教学要求,促进学生发展适当改
进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。五、本学期教学的主要
目的要求(一)
、知识和技能方面小学一年级全科目课件教案习题汇总
语文数学英语
1
、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数,能区分“几个”
和“第几个”熟练地掌握
10
以内的组成,会正确,工整地书写数字。
2
、使学生认识计数
单位“一”和“十”
,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出
20
以内的
数,正确地读、写
20
以内的数,掌握
20
以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握
20
以内的数的顺序,会比较
20
以内数的大小。
3
、使学生初步认识
=
、
>
、
<
三种符号,会使
用这些符号表示数的大小。
4
、
使学生初步知道加和减法的含义,
直观地了解加法交换律和
加法与减法的关系,能熟练地口算
10
以内的加减法和
20
以内的进位加法。能比较熟练地
计算
20
以内的连加、连减和加减混合运算式题。
5
、使学生会根据加、减法的含义解答比
较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和
问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案,能看实物或直观图口述题意,简单
的讲述和与求剩余的数量关系。
6
、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些
图形有初步的了解。
7
、
结合主题图和插图及有关数据,
对学生进行爱祖国、
爱科学的教育,
培养学生认真做题,正确计算,书写整洁的良好习惯,学会有条理,有根据地思考问题。
(二)
、数学思考方面
1
、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体
的数据描绘现实世界中的简单现象。
2
、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运
动的探索过程中,发展空间观念。
3
、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单
的归纳和类比。
(三)
、解决问题方面
1
、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,
体验数学与日常生活的密切联系,
感受数学在日常生活中的作用。
2
、
了解同一问题可以有
不同的解决办法。
3
、有与同学合作解决问题的经验。
4
、初步学会表达解决问题的大致过
程和结果。
(四)
、情感与态度方面
1
、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些
事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2
、在他人的鼓励和帮助下,能克服在
数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3
、经历观察、操作、
归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4
、在他人的指导下,能够发现数学
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b630e56ff021dd36a32d7375a417866fb84ac0b5.html
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