《经济体制改革》
教学模式分析：
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
教学思路分析：
激情阶段通过活动交流，让学生掌握改革农村经济体制的措施及作用；改革国有企业的措施及作用。理解积极体制改革的含义和必要性，一些重要概念，如家庭联产承包责任制、国有企业改革；
体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，分析家庭联产承包责任制是如何在农村带来活力的，经济体制改革的现实意义。
导行阶段过程中始终贯穿探究农村经济体制改革、国有企业改革以及经济体制改革对国民经济发展产生的影响。
教材分析
本课是北师大版八年级历史下册第三单元第11课的内容，本节教学内容有着极强的时代感和理论性，教学难度大。在教学过程应注意了以下两点：一要要兼了政治学科和日常生活对本节教学内容的渗透，突出用历史思维来看今天政治的学科特点，二要要突出学生参与教学活动的主体性。历史就发生在今天的学生周围，教师应以新课改的精神，采取让学生充分思考、讨论的活动方式，自己分析、归纳知识，使学生经历了一次实事求是“论从史出”的认识过程，培养学生科学的学习态度的和学会学习的过程。本节课主要采用讲授法和谈话法。在理论性较强的知识点方面，以讲为主，而对于学生有一定的感性认识的知识点方面则以谈话法为主。在教学过程中，教师应注意调动学生主体参与的积极性，让学生在问题“解决”的过程中，使自己的思维能力得到提高。
教学目标
【知识与能力目标】
1．掌握改革农村经济体制的措施及作用；改革国有企业的措施及作用；
2．理解积极体制改革的含义和必要性，一些重要概念，如家庭联产承包责任制、
国有企业改革；
3．分析家庭联产承包责任制是如何在农村带来活力的，经济体制改革的现实意义；
4．探究农村经济体制改革、国有企业改革以及经济体制改革对国民经济发展产生的影响。
【过程与方法目标】
1．在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；
2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋
状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
【情感态度价值观目标】
采取让学生充分思考、讨论的活动方式，自己分析、归纳知识，使学生经历了一次实事求是“论从史出”的认识过程，培养学生科学的学习态度的和学会学习的过程。
教学重难点
【教学重点】
农村经济体制改革和国有企业改革。
【教学难点】
农村经济体制改革和国有企业改革的原因，公有制经济占主体地位。
课前准备
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容；
3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：
激情阶段:
同学们，当你走进农村你会发现，许多地方的房子变高了，马路变宽了，
过去人们向往的“楼上楼下，电灯电话”已不再是一首儿歌，而是实实在在的存在。为什么二三十年前的儿歌在如今能成为现实呢？
一、农村的改革
1.背景:经济体制改革首先在农村取得突破性进展。
2.试点:1978年初,安徽、四川两省率先开始对农村政策进行大胆调整。
3.形式:家庭联产承包责任制。
4.影响:农村的经济和社会面貌出现巨大变化。
改革的背景
材料：
1958年开始的人民公社化运动，一直实行高度集中、统一经营、统一分配的经营管理体制。它过于集中，搞平均主义，严重挫伤了农民的生产积极性，使农村经济长期停滞徘徊，到1978年底，全国还有上亿农民未解决温饱问题。
这段材料告诉我们，是什么原因造成当时农村经济的落后？
人民公社体制 （农村改革的根本原因）
1978年的安徽发生了什么自然灾害？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b4c650cbc9d376eeaeaad1f34693daef5ff7137b.html
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