高职院校《办公自动化》课程教学中微课的使用分析
作者：黄卓
来源：《广东教育·职教版》2020年第01期
随着信息技术的蓬勃发展，课堂教学的模式也产生了相当大的改变，各种新的技术和方法开始走向课堂，微课就是近几年兴起并且流行的一种教学方法，已经成为高职教学中的重要组成部分。那么如何利用微课提高文秘学生学习《办公自动化》课程的效率，提高学生学习积极性，是各高职院校目前值得思考与解决的重要问题。
一、在《办公自动化》课程教学中使用微课的背景
（一）微课在《办公自动化》教学中的使用现状
伴随着信息化时代的到来，高职教学与时俱进，能够通过网络轻松以文字、图片、视频等方式与全球同步。《办公自动化》课程是文秘专业学生的核心课程，涉及办公自动化设备、办公软件和网络办公等方面，一般采取任务驱动法的教学方法，结合了文秘的办文、办事和办会方面的真实任务来进行。在授课过程中，有相当多需要教师进行演示的地方，例如操作打印机、复印机和扫描仪等设备，又例如使用办公软件进行数据处理和展示等。这些步骤大多复杂而繁琐，且不易于记忆，所以如果能将教师的演示部分以微课的形式展示，一来可以减少教师重复演示，多把精力放在指导学生深入学习，二来可以让学生随时随地都能在线学习，加深记忆。
然而，很多高职院校在开展《办公自动化》教学的时候，并没有把微课这一高效强大的工具充分地利用起来，它的真正作用并没有发挥出来。那么，如何利用好微课这一工具，如何上好微课，是所有高职院校都非常关心的问题。
（二）目前《办公自动化》教学存在的问题
1.缺少灵活性
高职教育的教学往往会采用“教中学，学中做，教学做”一体化的教学模式，《办公自动化》也不例外。但是由于这门课程的知识点和技能点过于广泛和复杂，导致教师在上课时的讲解不能太过深入，而且还经常会因为不易于记忆而需要重复对学生进行解说，教师讲解完毕后，课堂上剩下的时间可能不足以让学生进行实践操作，或者没有办法指导到每一位学生，学生便有可能没有掌握到该次课的内容，长此以来，便会导致学生对知识的不理解，甚至会产生厌烦心理。
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