福建教育学院跨学科四门主干课程作业
学科：科学教育
题目：
1. 设计教学活动的主要理论依据是（ ）。 A. 奥苏贝尔的先行组织者 B. 加涅的学习信息加工论 C. 香农-韦弗传播模式 D. 布鲁姆的教育目标分类学
2. 下面关于信息、符号、信号的说法错误的是（ ）。 A. 信息是不能被直接传递的，传递的是信息的符号。 B. 同一信息必须使用一种符号来表达 C. 符号只有转化为信号才能传送
D. 不同的信息可以选用不同的符号来表征
3. 教学媒体可以记录和存储信息，以供需要时再现，指的是媒体的（ ）。 A. 扩散性 B. 固定性 C. 重复性 D. 组合性
4. 教学设计非常重视对学生的分析，重视激发、促进、辅助学生内部学习过程的发生和进行，从而使（ ）发生在每个学生身上。 A. 自学能力 B. 学习技巧 C. 有效学习 D. 创新意识
5. 下面关于学习需要的说法错误的是（ ）。 A. 学习需要揭示了学生学习中存在的问题 B. 可以采用调查的方法了解学习需要
C. 学习需要是指学生的差距与需要，也是教师的差距与需要 D. 要经常对学习需要的有效性进行检验
6. 个别化教学系统的设计、课程大纲的设计或专业计划的开发，这些设计过程的模式是（ ）。 A. 以系统为中心 B. 以课堂为中心 C. 以产品为中心 D. 以评价为中心
7. 创造视觉图像时，一般采用（ ）象征崇高、深远。 A. 黑色 B. 蓝色 C. 红色 D. 紫色
8. 下列媒体中最能实现个别化教学的是（ ）。 A. 投影仪 B. 录音机 C. 电视机 D. 计算机
9. 视频输出接口的标识为（ ）。 A. VIDEOIN B. VIDEOOUT
C. AUDIOIN D. AUDIOOUT 10. 程序教学方法的基本思想是（ ）。 A. 依靠教／学资源来促进有效教学 B. 以学习者为中心 C. 依靠教学录像教材 D. 系统设计思想
11. 下列哪种课程不属于学科本位综合课程（ ）。 A. 相关课程 B. 融合课程 C. 广域课程 D. 环境教育课程
12. “形成性评价”、“目标游离评价”等评价新理念是在下面哪个阶段产生（ ）。 A. 第一代评价时期 B. 第二代评价时期 C. 第三代评价时期 D. 第四代评价时期
13. 在具体情境中所形成、与具体情境直接关联的不规范的、非正式的知识和经验属于（ ）。 A. 结构性知识 B. 非结构性知识 C. 实践性知识 D. 隐性知识
14. 施瓦布的实践性课程开发又称为（ ）。 A. 学校本位的课程开发 B. 学术本位的课程开发 C. 学生本位的课程开发 D. 教师本位的课程开发
15. 下列不属于情境教学的三个特征的是（ ）。 A. 学习者中心 B. 情境中心 C. 教师中心 D. 问题中心
16. 儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是（A. 结构性知识 B. 非结构性知识 C. 最近发展区 D. 实践发展水平
17. 课程以满足学习者需要、促进个性发展为直接目的是（ ）。 A. 社会中心课程论 