六年级下册书法教案

年 级

六

学科

书法

总课时

1

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

平正安稳

第1课时

教学目标

1.认识平正安稳字的形态特点，培养对中国书法的浓厚兴趣。

2.掌握平正安稳字的书写方法。

3.临写练习：中、至、开。

教学重点

平正安稳字的书写方法。

教学难点

临写：中、至、开。

教具准备

投影

教学步骤

一、激发兴趣

前面我们学习了汉字的基本笔画、结构及相关汉字的结字规律，本学期，我们继续学习汉字的结字规律及其书写。

二、字体分类

1.你知道了哪些汉字的结字规律？平正安稳是什么意思？

2.学生阅读第1页后交流。

3.“中”字书写要注意什么？还有哪些字也遵循这样的规律？

三、平正安稳字的书写要点

1.自学第2页写法提要，以“至”“信”为例，交流讨论平正安稳字的写法。

“至”字横向笔画向右上略斜，间距基本均匀。竖画在中轴线上。

“开”字外框纵向笔画左短右长，左细右粗，横画间距上密下疏。

教师示范，学生书空。

2.欣赏与探究

引导观察第2页“京”字，欣赏不同书法家书写的“京”字，体会各自的书写特点。

三、写字指导

1.指导学生自学第3页“习字指导”，仔细观察“中、至、开、京、直、登”的写法。

2.书法常识：草书。

3.临写练习：中、至、开。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

平正安稳

“至”字横向笔画向右上略斜，间距基本均匀。竖画在中轴线上。

“开”字外框纵向笔画左短右长，左细右粗，横画间距上密下疏。

年 级

六

学科

书法

总课时

2

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

斜中求正

第2课时

二次修改

教学目标

1.了解斜中求正的结字规律及作用。

2.掌握斜中求正的书写方法。

3.临写练习：方、每、乃。

教学重点

斜中求正的书写方法。

教学难点

临写：方、每、乃。

教具准备

投影

教学步骤

一、复习导入

平正安稳的结字规律说的是什么？

二、结构与示例

1.自学思考：什么是斜中求正？“方”书写时应注意什么？

2.讨论、交流。

3.还有哪些字也要斜中求正？

三、写法提要

1.自学第6页写法提要，以“每”“乃”字为例，交流、讨论：如何斜中求正？

“每”字中的长横起到斜中求正的平衡作用。

“乃”字中的瞥画向左伸出，形态如同“稍息”，平衡了右边的斜势。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏:

引导观察第6页“方”字，欣赏不同书法家书写的字，说说不同书法家是如何做到斜中求正的。

三、写字指导

1.指导学生自学第7页“习字指导”，仔细观察“方、多、力、崩、每、乃”的写法。

2.书法常识：章法。

3.临写练习：方、每、乃。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

斜中求正

“每”字中的长横起到斜中求正的平衡作用。

“乃”字中的瞥画向左伸出，形态如同“稍息”，平衡了右边的斜势。

年 级

六

学科

书法

总课时

3

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

同中求变

第3课时

二次修改

教学目标

1.了解同中求变的写字规律及作用。

2.掌握同中求变的书写规律。

3.临写练习：后、聚、众。

教学重点

学习同中求变的书写规律。

教学难点

临写：后、聚、众。

教具准备

投影

教学步骤

一、复习导入

如何斜中求正？

二、结构与示例

1.自学思考：何为“同中求变”？这样写出来的字有什么好处？

2.讨论、交流。

3.“后”字书写时如何同中求变呢？

4.“并、萌、豫、聚”书写时应注意些什么？

三、写法提要

1.自学第10页写法提要，以“众”为例，交流、讨论同中求变的写法。

“众”字繁体字。

中宫外围的笔画要写得舒展。

字的重心位置有时略偏移。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏:

引导观察第10页“得”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字如何做到同中求变的？你有什么发现？

三、写字指导

1.指导学生自学第11页“习字指导”，仔细观察“后、聚、萌、豫、并、众”的写法。

2.碑帖欣赏：黄象《急就章》。

3.临写练习：后、聚、众。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

同中求变

“众”字繁体字。

中宫外围的笔画要写得舒展。

字的重心位置有时略偏移。

年 级

六

学科

书法

总课时

4

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

学习与运用（一）：集字练习“笔精墨庙”

第4课时

二次修改

教学目标

1.理解“笔精墨妙”的含义。

2.学习书写《多宝塔碑》集字“笔精墨妙”。

教学重点

学习书写《多宝塔碑》集字“笔精墨妙”。

教学难点

学习书写《多宝塔碑》集字“笔精墨妙”。

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

你们知道“笔精墨妙”的含义吗？

二、资料链接

1.自学思考：何为“笔精墨妙”？

2.讨论、交流。

3.方法提示

“笔”字“竹”部左右两部分同中有异；“聿”部横画间距基本均匀，长短不同；悬针竖挺拔居中。

“精”字左右宽窄、高低差不多。

“墨”字“黑”部横画收敛紧凑，“灬”左右伸展呼应；“土”小居中。

“妙”字“少”部撇画向左下穿插。

三、尝试练习

1.选择喜欢的形式临写。

学生观摩。

交流方法。

临摹、展示。

2.练写

学生练写。

展示。

评价。

四、展示评价

1.投影出示优秀作品。

2.全班评价。

3.再次练写。

4.全班评价。

五、课堂小结

板书设计：

学习与运用（一）

笔精墨妙

年 级

六

学科

书法

总课时

5

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

向而不犯

第1课时

二次修改

教学目标

1.了解向而不犯的结字规律及作用。

2.掌握向而不犯的书写规律。

3.临写练习：郎、妙、浮。

教学重点

学习向而不犯的书写方法。

教学难点

临写：郎、妙、浮。

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

你知道“向而不犯”的结字规律吗？

二、结构与示例

1.自学第15页内容，思考：什么叫“向而不犯”？向而不犯有什么好处？

2.讨论、交流。

3.如何做到向而不犯？举例说明。

4.“妙、海、沙、降”书写时应注意些什么？

三、写法提要

1.自学第16页写法提要，交流、讨论：“浮”如何做到向而不犯？

“浮”字左边的“氵”与右边的外围形成两道相向的弧。

舒展的笔画注意不要碰到，如右边的长横。

注意点画的提按变化，使字显得有精神。

教师示范，学生书空。

2.欣赏与探究

引导观察第16页“降”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样处理左右部件关系的？

三、写字指导

1.指导学生自学第17页“习字指导”，仔细观察“郎、沙、妙、浮、降、海”的写法。

2.名家故事：张芝临池学书。

3.临写练习：郎、妙、浮。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

向而不犯

“浮”字左边的“氵”与右边的外围形成两道相向的弧。

舒展的笔画注意不要碰到，如右边的长横。

注意点画的提按变化，使字显得有精神。

年 级

六

学科

书法

总课时

6

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

布白均匀

第1课时

二次修改

教学目标

1.了解布白均匀的结字规律及作用。

2.掌握布白均匀的书写规律。

3.临写练习：此、言、家。

教学重点

学习布白均匀的书写方法。

教学难点

临写：此、言、家。

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

你知道“布白均匀”的书写规律吗？

二、结构与示例

1.自学第23页内容，思考：什么叫布白均匀？布白均匀有什么好处？

2.讨论、交流。

3.“言”字书写时如何做到布白均匀？

4.“处、华、画、出”书写时应注意些什么？

三、写法提要

1.自学第20页写法提要，交流、讨论“家、恩”如何做到布白均匀。

“家”左下部三撇，笔画之间分割出来的块面要基本均匀。

“恩”上部方框中的空白，由横、撇、反捺分割。下部的“心”得几块空白，也要基本匀称。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏:

引导观察第20页“华字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样利用竖画做到布白均匀的？

三、写字指导

1.指导学生自学第21页“习字指导”，仔细观察“此、言、家、处、恩、画”的写法。

2.名胜书迹：泰山经石峪

3.临写练习：此、言、家。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

布白均匀

“家”左下部三撇，笔画之间分割出来的块面要基本均匀。

“恩”上部方框中的空白，由横、撇、反捺分割。下部的“心”得几块空白，也要基本匀称。

年 级

六

学科

书法

总课时

7

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

背而不离

第1课时

二次修改

教学目标

1.了解背而不离的结字规律及作用。

2.掌握背而不离的书写规律。

3.临写练习：兆、凡、施。

教学重点

学习背而不离的书写方法。

教学难点

临写：兆、凡、施。

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

你知道“背而不离”的结字规律吗？

二、结构与示例

1.自学第23页内容，思考：什么叫背而不离？做到背而不离有什么好处？

2.讨论、交流。

3.“兆”字书写时如何做到布白均匀？

4.“龙、胤”书写时应注意些什么？

三、写法提要

1.自学第24页写法提要，交流、讨论：如何做到背而不离？

在相背的字中，可能有笔画连接，使之成为背而不离的纽带。如“凡”的横画。

“施”字两边上部靠拢，笔画互有穿插，下部的横折钩与竖弯钩外展，形成形相背而实相靠的效果。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏。

引导观察第24页“非、凡”，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样处理左右相背字形的？

三、写字指导

1.指导学生自学第25页“习字指导”，仔细观察“兆、龙、非、札、凡、施”的写法。

2.名胜书迹：怀素练字

3.临写练习：兆、凡、施。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

背而不离

在相背的字中，可能有笔画连接，使之成为背而不离的纽带。如“凡”的横画。

“施”字两边上部靠拢，笔画互有穿插，下部的横折钩与竖弯钩外展，形成形相背而实相靠的效果。

年 级

六

学科

语文

总课时

8

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

学习与运用（二）

第1课时

教学目标

1.激发学习书法的兴趣，培养良好的书写习惯。

2.尝试书法习作。

教学重点

尝试书法习作。

教学难点

尝试书法习作。。

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

你们知道什么叫书法习作吗？

二、方法提示

1.自学思考：书法习作要注意什么？

2.讨论、交流：

注意字与字之间的照应，行与行之间的关联，把握整体效果。

注意用笔的轻重和节奏变化。

落款字形要比正文小一些。

4.欣赏作品。

四、尝试练习

生临写，师巡视指导。

五、展示评价

1.投影出示优秀作品。

2.全班评价。

3.再次练写。

4.全班评价。

五、课堂小结

板书设计：

学习与运用（二）

尝试书法习作

年 级

六

学科

语文

总课时

9

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

穿插互访

第1课时

教学目标

1.了解穿插互访的写字规律及作用。

2.掌握穿插互访的书写规律。

3.临写练习：奉、瓶、劫。

教学重点

学习“穿插互访”的书写规律。

教学难点

临写：奉、瓶、劫。

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

自学29页内容，思考：什么叫穿插互访？这样做有什么好处？

2.讨论、交流。

3.“奉”字书写时应怎样做到“穿插互访”？

三、写法提要

1.自学第30页写法提要，交流、讨论“劫”字如何做到穿插互访。

左高右低，左边的“去”写得稍收敛，右边“刀”部的撇画要向左下穿插。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏:

引导观察第30页“既、林”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做穿插互访的？

三、写字指导

1.指导学生自学第31页“习字指导”，仔细观察“奉、瓶、劫、卷、既、吞”的写法。

2.走近名家：于右任与标准草书。

3.临写练习：奉、瓶、劫。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

穿插互访

左高右低，左边的“去”写得稍收敛

右边“刀”部的撇画要向左下穿插

年 级

六

学科

语文

总课时

9

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

收缩避让

第1课时

教学目标

1.了解收缩避让的写字规律及作用。

2.掌握收缩避让的书写规律。

3.临写练习：黄、师、吴。

教学重点

学习“收缩避让”的书写规律。

教学难点

临写：黄、师、吴

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

自学33页内容，思考：汉字中笔画如何避让？

2.讨论、交流。

3.“皇”书写时应如何避让？

4.交流：收缩避让有什么好处？

三、写法提要

1.自学第34页写法提要，交流、讨论“吴、师”如何做到收缩避让。

“吴”字的“口”“天”扁写，是上下避让，上部让得多。

“师”字左窄右宽，是左右避让，左部让得多。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏:

引导观察第34页“皇、惟”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到收缩避让的？

三、写字指导

1.指导学生自学第35页“习字指导”，仔细观察“皇、寺、杂、师、明、吴”的写法。

2.走近名家：豪放的毛泽东书法

3.临写练习：皇、师、吴。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

收缩避让

“吴”字的“口”“天”扁写，是上下避让，上部让得多。

“师”字左窄右宽，是左右避让，左部让得多。

年 级

六

学科

语文

总课时

11

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

疏而不散

第1课时

教学目标

1.了解疏而不散的写字规律及作用。

2.掌握疏而不散的书写规律。

3.临写练习：七、玉、之。

教学重点

学习“疏而不散”的书写规律。

教学难点

临写：七、玉、之

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

你37页内容，思考：何为“疏而不散”？“七”书写时要注意什么？

2.讨论、交流。

3.“共、止、不、名”书写时应注意些什么？

三、写法提要

1.自学第38页写法提要，交流、讨论“玉、之”如何做到疏而不散。

“玉”字中共收紧，下部舒展，点画有平衡作用。

“之”字上部紧凑，下部平捺舒展，偏中求正。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏:

引导观察第38页“七”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到疏而不散的？

三、写字指导

1.指导学生自学第39页“习字指导”，仔细观察并交流：“七、共、止、玉、之、不”的写法。

2.书法常识：背临

3.临写练习：七、玉、之。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

疏而不散

“玉”字中共收紧，下部舒展，点画有平衡作用。

“之”字上部紧凑，下部平捺舒展，偏中求正。

年 级

六

学科

语文

总课时

12

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

学习运用（三）——学习书写中堂

第1课时

教学目标

1.认识“中堂”。

2.尝试练写“中堂”。

教学重点

尝试临写“中堂”。

教学难点

写好“中堂”。

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

你们知道“中堂”吗？

二、资料链接

1.自学思考：何为“中堂”？

2.讨论、交流。

3.怎样写好“中堂”？

4.欣赏作品。

三、书写提示

1.自学地41页，思考：

写中堂要准备哪些材料和工具？

中堂的内容些什么？

2.汇报、交流。

四、尝试练习

生尝试写中堂，师巡视指导。

五、展示评价

1.投影出示优秀作品。

2.全班评价。

3.再次练写。

4.全班评价。

五、课堂小结

板书设计：

学习与运用（三）

学习书写中堂

竖着写

年 级

六

学科

语文

总课时

13

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

密而不挤

第1课时

教学目标

1.了解多密而不挤的写字规律及作用。

2.掌握密而不挤的书写规律。

3.临写练习： 宝、隐、丽。

教学重点

学习“密而不挤”的书写规律。

教学难点

临写：宝、隐、丽

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

自学43页内容，思考：何为“密而不挤”？书写时要注意什么？

2.讨论、交流。

3.“礼、难、藏、譬”书写时应注意些什么？

三、写法提要

1.自学第44页写法提要，交流、讨论“隐”如何做到密而不挤。

左部偏旁要写窄。

“隐”字右上部笔画较多，要写得稍细而紧密。右下部卧钩要舒展。

右部中间横画间距要均匀。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏:

引导观察第45页“实、宝”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到密而不挤的？

三、写字指导

1.指导学生自学第46页“习字指导”，仔细观察“宝、隐、丽、礼、藏、难”的写法。

2.碑帖欣赏：张旭草书《古诗四帖》

3.临写练习：宝、隐、丽。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

密而不挤

左部偏旁要写窄。

“隐”字右上部笔画较多，要写得稍细而紧密。右下部卧钩要舒展。

右部中间横画间距要均匀

年 级

六

学科

语文

总课时

14

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

同字异形

第1课时

教学目标

1.了解同字异形的结字规律及作用。

2.掌握同字异形的书写规律。

3.临写练习：道、於、师

教学重点

学习“同字异形”的书写规律。

教学难点

临写：道、於、师

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

自学47页内容，思考：繁体字“于”有什么特点？书写时要注意什么？

2.讨论、交流。

3.“圣、道”书写时应注意些什么？

三、写法提要

1.自学第48页写法提要，交流、讨论“师”如何做到同字异形。

“师”的左边部件，竖向笔画有的直，有的带有弧度。“师”

右边部件，短横有的写成了左尖横。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏:

引导观察第48页“圣”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到同字异形的？

三、写字指导

1.指导学生自学第49页“习字指导”，仔细观察“道、於、师”的写法。

2.走近名家：林散之书法

3.临写练习：道、於、师

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

同字异形

“师”

左边部件，竖向笔画有的直，有的带有弧度。

右边部件，短横有的写成了左尖横。

年 级

六

学科

语文

总课时

15

二次修改

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

多折形有别

第1课时

教学目标

1.了解折形有别的写字规律及作用。

2.掌握折形有别的书写规律。

3.临写练习：福、强、师

教学重点

学习“折形有别”的书写规律。

教学难点

临写：福、强、师

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

自学51页内容，思考：“强”有什么特点？书写时要注意什么？

2.讨论、交流。

3.“置、僧、为昭”书写时应注意些什么？

三、写法提要

1.自学第52页写法提要，交流、讨论“福、师”如何做到多折形有别。

注意大小和钩的粗细。

教师示范，学生书空。

2.比较与欣赏:

引导观察第53页“宫”等字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到多折形有别的？

三、写字指导

1.指导学生自学第53页“习字指导”，仔细观察“福、强、僧、为、昭、师”的写法。

2.走进名家：沈尹默的书法

3.临写练习：福、强、师。

4.展示评价。

四、课堂小结

板书设计：

多折形有别

“福”字右部的两个折画一大一小。

“师”字三个折画，两个横折内收，横折钩写得粗壮有力。

年 级

六

学科

语文

总课时

备课人

杨翠琴

教者

杨翠琴

授课时间

课 题

学习运用（四）——学习书写毕业留言

第1课时

教学目标

尝试练写“毕业留言”。

教学重点

尝试临写毕业留言”。

教学难点

写好“毕业留言”。

教具准备

投影

教学步骤

一、导入

一想到就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷念之情。让我们拿起笔，把心中的感情表达出来。

二、资料链接

1.出示：集赵孟頫字 ：今天我为母校骄傲 明天母校为我自傲

2.欣赏、交流。

3.欣赏书法作品（教材第55-56页）

三、书写提示

1.第55页，思考：书写要注意什么？

2.汇报、交流。

四、尝试练习

生临写，师巡视指导。

五、展示评价

1.写一幅字，表达离别之情。

2.全班评价。

3.再次练写。

4.全班评价。

5.送给喜爱的老师或同学。

五、课堂小结

板书设计：

学习与运用（四）

——学习书写毕业留言

感谢师恩