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群文阅读心得体会
群文阅读心得体会
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《“三双”教研总结推进会》听课心得
涉县又上小学
刘晓慧
2017
年
12
月
26
日,我有幸参加了在第一实验小学举办的“‘三双’
教研总结推进会课堂展示”活动。这次活动,是由县教研室主办的。来自
全县的
200
多名语文教师参加了此次活动。杨晓菲老师的《去年的树》、
李晓惠老师的《思乡》和李俊红老师的《走进自然》,一堂堂展示课,在
我们面前打开了一个阅读的秘密花园。
一、走近群文——打开全新阅读视野
阅读意味着改变,“一个人的教育史就是阅读史”,“一个没有阅
读的学校永远不可能有真正的教育”,“一座书香充盈的城市必然是美
丽的城市”。作为小学语文教师更应该大力改进阅读教学。我们强调阅
读的重要性,督促孩子不断地阅读,但是却忽视了引导孩子如何阅读,
忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境,忽视了课堂教学对于孩子阅读
的重要作用,忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷,使得孩子离我
们期望的阅读越来越远。这两年,群文阅读这个概念在我们身边悄悄出
现,我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索,但
事实上,我们对群文阅读还不够真正了解,这次学习,让我近距离走近
了群文阅读。所谓“群文”,顾名思义,就是在教学现场,较短的单位
时间内,要呈现多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。在多个文本、同
一个议题或几个议题教学的方向引导下,倡导学生阅读,并在阅读中推
理出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教
学实践活动,它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学
生的语文素养,同时提升教师的专业思想和专业能力。
二、走进群文——探索有效课堂模式
活动现场,三名教师为大家带来一堂堂与众不同的阅读课。一堂课
就讲了多篇文章,与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。如:西达
中心小学的李晓惠老师的《思乡》,一堂课贯穿多篇关于思乡的古诗、散
文和现代诗,第一实验小学的李俊红老师的《走进自然》以六年级上册第
一单元展开,用学校自己开发的教材进行课堂的现场阅读分析,孩子们敏
捷的思维和真情的流露,让我完全沉浸其中。整个教学过程中,学生都围
绕教师的问题细细地、静静地品读。这无疑打破了传统的教学模式,实
现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话,形成了师生学习合作共同体。
孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥,所给出的答
案也往往让人耳目一新。
群文阅读理念的提出,让我们看到了儿童阅读的希望之光,用这样
一种全新的思想来打造阅读课堂,将是一件特别美妙的事情。群文阅读
的课堂教学将如何实施呢?要想很好地实施“群文阅读”教学,就必须
弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别,“群文
阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处,
如:三者都是突破单篇文章的阅读,都关注阅读主题的把握和处理等,
都是以“群”的形式出现。但深究之,不难发现,三者源自不尽一致的
教学理念。“主题阅读”的文本组合,往往建立在一个十分清晰的阅读
主题之上。而“主题”,只是群文阅读的一种结构——在“群文阅读”
的语境中,阅读文本以一定的逻辑关联组合在一起,这种逻辑关联可以
外现为一定的“主题”,也可以内隐为一个多元的“议题”。主题的
“退隐”,可以让学生以儿童的视角,在比较、分析、判断中去提升阅
读能力,相对“主题阅读”,“群文阅读”更尊重学生的阅读体验。
“单元整组”呈现的文本均出自“教材”,只是把教材中的课文“整
组”了。而群文阅读的文本来源却跳出了教材的束缚,它既可以教材为
基础进行补充,也可完全出于教学者的精心选择。
三、展望群文——行进中的思考
中小学阶段的阅读对于人的阅读能力的形成来说是至关重要的。而
阅读与一个人的精神发育紧密相关,没有阅读就不会有个体心灵的成
长,就不会有人精神的发育。不管用什么样的方式来阅读,我们老师都
应该从学生的立场出发,引导学生学会阅读,不止阅读文章,更是阅读
生活。每个人的生命只有一次,但我们通过阅读可以感受更多人的生
命。比如,学生读《秋天的怀念》,可以了解残疾人的生活体验,读《找
骆驼》时,学会动脑思考,学会分析问题,当他们面对生活时可以运用阅
读时所学到的做出自己的选择,而不是由我们老师、家长来决定他们的
想法和行为,甚至代替孩子作出选择,哪怕他们的选择不够完美,可能
他会走一段弯路,但他收获了快乐,谁能说弯路上就没有让人期许的风
景呢?一直欣赏台湾林文宝教授对阅读的独到诠释:阅读的本质是一种
互动,一种休闲和游戏,是一种盲人摸象式的探索与尝试,更是一种终
生的本能行为或阅读习惯。细细研磨林教授这段感言,我们不难得出,
儿童的阅读,其关键在于有协助能力的大人。儿童阅读习惯的养成,阅
读方法的娴熟,阅读时间的把握,要靠“大人”来引领。我们老师在学
生的语文课外阅读指导中,就要组织多种活动,让学生充分释放自己的
阅读积累,展示自己的阅读收获,感受到课外阅读给自己带来的成就与
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b2383acc750bf78a6529647d27284b73f2423602.html
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