·在人的认知、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的心理活动称为（A）
A心理状态 B心理特征 C心理过程 D个性心理
·心理活动的产生方式是（A）
A反射 B兴奋 C抑制 D神经元
·教师利用抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（D）
A有意后注意 B有意注意 C随意注意 D无意注意
·人从明处突然走进暗处，人的感受阈限（A）
A缓慢下降 B急速下降 C缓慢上升 D急速上升
·如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟后，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到红花。这种现象是（B）
A正后像 B负后像 C视觉适应 D感觉对比
·看到两歧图形时，知觉的对象和背景可以发生变化，这说明了知觉的（D）
A理解性 B恒常性 C整体性 D选择性
·看到一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（D）
A感觉 B视觉 C色觉 D知觉
一个人换了衣服和发型，我们仍然能认出他。这体现了直觉的（C）
A整体性 B恒常性 C理解性 D不变化
·人们对整体的知觉和对部分的知觉上（A）
A前者由于后者 B前者劣于后者 C两者没有差别 D两者相辅相成
·有目的、有计划、恒久的知觉活动是（A）
A观察 B想象 C意志控制 D记忆
·在知识学习的初级阶段，（B）的教学效果优于实物直观。
A言语直观 B模象直观 C观察标本 D图表直观
·人们感知过的事物，体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来，这是属于（D）
A识记 B保持 C再认 D记忆
·学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（C）
A识记 B保持 C再认 D记忆
·学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是（D）
A识记 B保持 C再认 D记忆
·人们在游历过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（B）
A情绪记忆 B形象记忆 C动作记忆 D情景记忆
·“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（C）
A言语记忆 B逻辑记忆 C情绪记忆 D动作记忆
·许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（C）
A双重抑制 B前摄抑制 C单一抑制 D倒摄抑制
·教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（A）
A提取失败说 B消退说 C动机说 D同化说
·具有随意性、开展性、计划性特点的言语形式是（C）
A内部言语 B对话言语 C书面言语 D独白言语
·自问自答的言语活动属于（C）
A对白言语 B对话言语 C内部言语 D书面言语
·学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可以分为整数、小数和分数等，这属于（C）
A思维的抽象过程 B思维的具体化过程 C思维的分类过程 D思维的概括化过程
·直观时运用变式方法的目的是（D）
A激发兴趣 B引起注意 C丰富想象 D区分本质与非本质特征
·我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（B）
A直觉动作思维 B形象思维 C逻辑思维 D直觉思维
·法官判案要能理性。客观，而不能受情绪和个人偏好的影响，这时对其思维（C）的要求。
A广阔性 B独立性 C批判性 D深刻性
·小学低年级学生的思维水平是（A）
A直觉动作思维 B抽象逻辑思维 C具体形象思维 D聚合思维
·初中生除了具有思维的深刻性，还具有（D）
A独创性和广阔性 B敏捷性和灵活性 C广阔性和敏捷性 D独创性和批判性
·模像直观的形式有（BCE）
A观察标本 B模拟动画 C图表展示 D演示实验 E幻灯展示
·我们在课堂上通过言语传授可以学习各种课本知识和日常生活知识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（ADE）
A语义记忆 B情境记忆 C程序记忆 D陈述性记忆 E长时记忆
·科幻小说中的人物属于（BDE）的产物。
A无意想象 B有意想象 C再造想象 D幻想 E创造性想象
·对言语的理解包括（BCD）
A语言知觉 B词汇理解 C句子理解 D文本理解 D语意理解
·情绪和情感是以（A）为中介的反映形式。
A需要 B动机 C态度 D认知
·小明即将走上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗，这属于情绪情感的（C）
A主观体验 B外部表现 C生理唤醒 D认知活动
·“爱之深，责之切”说明了（A）对情感的影响。
A认知 B意志 C需要 D个性
·学会临考的怯场属于（C）
A心境 B理智感 C应激 D焦虑
·车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是（B）
A心境 B应激 C激情 D热情
·“人逢喜事精神爽”这种情绪状态属于（C）
A激情 B应激 C心境 D热情
·“心有余悸”是描写人在恐惧中的（A）
A心境状态 B应激状态 C激情状态 D热情状态
·（A）具有较大的肤浅性、表浅性。
A情绪 B情感 C感情 D心情
·（B）具有较大的稳定性、深刻性、持久性。
A感情 B情感 C情绪 D心情
·“进退维谷”是一种（B）式的动机冲突。
A双趋 B双避 C趋避 D多重趋避
·对于胆小而易受暗示的学生，教师要首先培养他们意志的（B）
A自觉性 B自制性 C果敢性 D坚韧性
·有的人在行动中畏缩不前，惊慌失措，他们缺乏的是意志品质的（C）
A自觉性 B果断性 C自制性 D坚韧性
·教师经常教育学生要“今日事今日毕”，这时为了锻炼学生的（C）意志品质。
A自觉性 B果断性 C自制性 D坚韧性
·“三天打渔两天晒网”是意志缺乏（D）的表现。
A自觉性 B果断性 C自制性 D坚韧性
·飞机飞行出现故障，飞行员紧急准备着陆时的情绪状态是（B）
A心境 B应激 C激情 D焦虑
·（D）是幼儿良种最基本的肯定情绪。
A高兴和喜悦 B高兴和快了 C喜悦和兴趣 D快乐和兴趣
· 中班幼儿喜欢告状，这体现的幼儿情感是（C）
A理智感 B美感 C道德感 D实践感
· 个性活动积极性的源泉是（B）
A动机 B需要 C兴趣 D目标
·在人的所有需要中，最重要的是（C）
A安全需要 B归属于爱的需要 C生理需要 D自我实现的需要
·在行为的坚持性上体现的是动机的（C）功能。
A激活 B指向 C维持 D调整
·需要的根本特性是（C）
A目的性 B心理性 C动力性 D生理性
·“三岁看大，七岁看老”反应的是（D）因素对人的影响。
A社会文化 B家庭环境 C自然环境 D早期经验
·人格结构中自我的作用主要是（D）
A追求各种生理需要 B抑制本我的冲动 C追求完善的境界 D调节矛盾
·“活泼好动”属于（B）的表现。
A能力 B气质 C兴趣 D意志
节俭属于性格的（A）特征。
A态度 B行为 C意志 D情绪
·性格中的稳定性和持久性属于（B）
A态度特征 B情绪特征 C一直特征 D理智特征
·害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑。“焦虑”是（B）
A表面特质 B根源特质 C共同特质 D首要特质
·16种根源特质里兴奋性和情绪稳定性属于（D）
A能力特质 B次要特质 C环境特制 D体质特质
·态度过于偏激会让一个人失去很多朋友，这体现了态度的（A）
A适应功能 B自我防御功能 C价值表现功能 D认知或理解功能
·渴望与别人发生相互作用，并建立和谐人际关系体现了人际关系需要中的（D）
A感情需要 B爱的需要 C控制需要 D包容需要
·人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系时（C）
A人际互斥 B人际沟通 C人际关系 D人际交往
·迷信、巫术的流行，说明（C）影响社会态度的形成。
A经验的情绪后果 B参照群体 C知识水平 D社会因素
·学前教育过程中最基本、最重要的人际关系是（A）
A教师与儿童的关系 B教师与家长的关系 C教师与教师的关系 D家长与家长的关系
·引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（A）
A社会生产力 B文化传统 C社会制度 D科技水平
·加涅提出了（A）的模式
A累计学习 B发现学习 C观察学习 D接受学习
·在学校发生事故，学校领导应负（B）
A民事责任 B行政责任 C刑事责任 D行政责任和刑事责任
·正强化包括（BCD）
A给予改正错误的机会 B奖学金 C对成绩的认可 D表扬 E撤销惩罚
·哪个阶段学生品德容易发生分化（C）
A学前 B小学 C初中 D高中
·“授人以鱼不如授人以渔”说明教育重点要（D）
A培养学生的能力 B教授学生知识 C发展学生技能 D教授学生学习策略与方法
·新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）
A学费 B杂费 C书费 D住宿费 E取暖费
·教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（D）
A激发兴趣 B引起注意 C丰富想象力 D分化概念
·用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（A）
A形成问题的表征 B知识技能的调用 C解题成果的评价 D知识的准备
·教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（D）
A实验法 B讲解法 C讨论法 D演示法
·威特金提出（A）认知方式
A场独立性和场依存性 B沉思型和冲动型 C辐射型与发散型 D同时性与及时性
·厌恶疗法属于（A）
A行为矫正法 B精神分析法 C人本主义疗法 D合理情绪疗法
·教师有偿家教，谋取私利，这实际上违背了（D）的职业道德
A教书育人 B关爱学生 D爱岗敬业 D为人师表
·使学生具有初步的分辨是非的能力是（B）阶段德育目标的要求
A小学 B初中 C高中 D大学
·下列（C）属于元认知的实例
A学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B学生在学习中能举一反三
C学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
D利用复述策略记忆
·ABC理论中的B指的是（C）
A诱发性事件 B个体的情绪 C对事件的看法 D个体的行为反应
·下列不属于教师职业道德评价应遵循的原则的是（C）
A方向性原则 B教育性原则 C示范性原则 D客观性原则
·取得教学成功的内因是（D）
A教师的主导作用 B学校的管理作用 C教材的媒体作用 D学生的主体作用
·教师的职业心理特征主要有（A）
A认知、人格和行为
B认知、气质和行为
C认知、情绪和行为
D认知、人格和道德品质
·社会主义教师职业道德修养的特点是（ACDE）
A内省性 B理论性 C自主性 D实践性 E持恒性
·教师职业的特殊要求是教师应具有（D）
A组织能力 B调控能力 C管理能力 D教育能力
·使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（C）
A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段
·初创时期的教育心理学著作内容多以（C）的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料
A儿童心理学 B教育心理学 C普通心理学 D学习心理学
·教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（B）
A需要层次理论 B强化理论 C自我效能感理论 D成就动机理论
·合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替（A）
A教师的主导教学 B独立完成作业 C家庭作业 D个别课堂练习
·国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（B）
A教学大纲 B课程计划 C教科书 D课本
·以往习得的经验对当前活动有影响，这种现象属于（D）
A定式 B功能固着 C原型启发 D迁移
·在《中小学职业道德规范》中，（C）是其他道德规范的基础。
A关爱学生 B教书育人 C爱岗敬业 D为人师表
·下列不是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”的是（A）
A杀人 B进行淫乱或者色情、卖淫活动 C吸食、注射毒品 D纠集他人结伙滋事，扰乱治安
·衡量各课教学质量的重要标准是（B）
A教学计划 B教学大纲 C教学目的 D教学目标
·在英语学习中，学生在学习eye和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（B）
A一般迁移 B具体迁移 C垂直迁移 D负迁移
·教师通过（D）既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。
A心理测验 B观察法 C自述法 D评估性会谈
·教师的师德修养，只有在（D）中才能得到不断的充实、提高和完善。
A学习 B交往 C思考 D实践
·（C）应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。
A县级以上地方人民政府 B县级以上人民检察院 C学校 D县级以上人民法院
·教师的最基本条件是（D）
A承担教育教学职责 B以教书育人为使命 C专门从事某一学科的教学 D具备相应的专业知识
·教师不得谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（C）
A身心健康权 B人身自由权 C人格尊严权 D隐私权
·孔子提出“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现的于原则的）—C—
A导向性原则 B疏导性原则 C因材施教原则 D教育的一致性与连贯性原则
·新课程改革中教师专业发展的途径有校本教师培训、教师的行动研究、（B）和教师专业发展学校和教师的业余训练。
·学校应该尊重未成年学生（A）的权利，关心、爱护学生，对品行优缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
A受教育 B人格尊严 C人身安全 D平等接受教育
·贯彻德育的疏导性原则的基本要求有哪些？（ABD）
A讲明道理，疏导思想 B因势利导，循循善诱 C对学生的评价和要求坚持知行统一的原则 D以表扬激励为主，坚持正面教育 E开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用
·（D）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”
A认知结构注意学习理论 B有意义接受学习理论 C建构主义学习理论 D人本主义学习理论
·在态度和平的的形成过程中，对榜样的模仿属于（C）阶段
A已从 B通话 C认同 D内化
·研究发现，随着参观人数的增加，利他行为有减少的趋势，这个现象说明（B）
A社会惰化 B责任分散效应 C社会助长 D从众
·适龄儿童、少年音身体状况需要延迟入学或者休学的，其父母或者其他法定建华任应当提出申请，由（D）批准。
A学校 B市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门 C市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门 D乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
·“循序渐进，熟读精思”由（C）提出。
A孔子 B孟子 C朱熹 D老子
·能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（D）很高
A难度 B信度 C效度 D区分度
·班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作是（D）
A建立学生档案 B班主任工作总结 C班主任工作计划 D操行评定
·在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢无翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这时适当地运用了（D）
A命题 B案例 C反例 D正例
·大多数心理学家都同意社会态度由认知、情感和（A）三种成分组成。
A行为意向 B评价 C知识经验 D动机
·根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一缕不公开审理的的年龄是（B）
A14周岁 B14周岁以上不满16周岁 C16周岁以上不满17周岁 D18周岁以下
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b122de7e7ed5360cba1aa8114431b90d6c8589c2.html
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