试讲模式之小学语文试讲模板

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先板书所抽课题

一、 导入

上课（稍停顿）同学们好，请坐。同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，预备， 起！（稍停顿）嗯，同学们读得真棒！

同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？谁愿意跟大家分享一下答案？ （稍

停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！老师真希望每节课都能听到你 的发言，请坐吧。

那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文怎么样给我们介绍 XX的呢？（稍停顿）

嗯，好，那今天我们就来学习 XX.

二、 生字词教学

同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。 下面老

师就来检查一下同学们的收获。

哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。 （稍停顿）嗯，好，读的真不

错，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标 准，老师都快比不过你了。

同学们，咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍
停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊 ！请坐。

经过老师刚才简单的检查呀， 发现同学们对生字词掌握的非常牢固了， 这里老师再提醒

大家注意这几个生字词的写法。同学们，看黑板，这个“ X”字请注意，是平舌音还是翘舌

音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。（稍停顿）还有这个“ X ”字，请注意，它的右边

是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。 （稍停

顿）

刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字 词，同学们，你们真棒！ （此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想

听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本， 一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这

篇课文讲的主要内容是什么。好，看谁读读书的声音最响亮，开始。

三、 文章主要内容教学

大家的读书声音真响亮！

哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。 （稍停顿）你说。（稍停顿）很好,

敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同 学。（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！

大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。

在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面 来进行描述的。开始。

四、 文章层次脉络教学

默读完的同学请坐端正。（稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下自己的答案？ （稍停顿）

好，你来说。（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。还有 同学要补充的吗？（稍停顿）好，你来说一下你的看法。 （稍停顿）你真聪明，比老师分析

的还好，真棒，请坐。

刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从 X方面来进行

描述的。第一是（ ），第二是（ ），第三是（ ）。（板书文章的

主要脉络层次）

五、文章的思想感情教学

那么在了解文章是从 （ ）个方面来描写的以后， 老师想问大家，通过对这篇文

章的了解，你感受到了什么？哪位同学愿意起来说一下。 （稍停顿）好，我们请坐在后排的

那位女生来回答一下。你感受到了什么？ （稍停顿）你的答案正像老师想的一样， 将来你一

定比老师棒！请坐！

好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。 那么这篇课文给了你

怎样的启发呢？（稍停顿） （回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你

的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！

老师希望其他同学也能像我们这位同学一样去学习（本文的教育意义）

老师希望大家可以带着（ ）的感情再次有感情地朗读一遍课文。（稍停顿）

那么下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的魅力。

（是不是还需要布置作业？）

那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢 ？怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第

二课时？这就需要你的介绍：首先是：各位评委老师好，我是 X号。我讲课的题目是《 》，

下面开始上课。（师喊）上课！同学们好!（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《 》这篇课

文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课 文（板书课题）,板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信 心吗？

好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文， 在读的过程中想一想文中主要讲了

一件什么事？（记叙文）：或是都描写了哪些景物 ？从那几个方面来描写这个景物的 ？（写景）；或是

描写了小动物的哪些特点 ？（写物）。那么谁来回答这一问题呢 ？开始提问：1、这位同学你来 说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确!2、那么谁还有补充？来，你说!嗯，说得真好!3、 同学们，你们同意这两位同学的答案吗 ？哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他 们吧！下面请同学们自由读课文，戈U出文中描写 XX特点的句子，和同桌交流一下。 然后

开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖 ；2、因为在提问中不可能

每位同学的回答都是正确的，这时你可以说：这位同学你来回答 ！嗯，请坐。大家同意他的

说法吗？来，你来说说。 哦，你不太赞同他的答案啊 ！那么你能不能来说说吗 ？嗯，你回 答的真棒!3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看 来大家一下子都找到了答案啊 ！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀!（师重复一下答案）

下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子， 一般把小组讨论环节设置在这里。 为

了显示出多媒体教学， 你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来， 当然我们是模

拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说： 1、请看大屏幕上的这段话

（板书"课件1"三个字）2、用手指着说：谁来读读这段话呢 ？你来读！你来读！ 3、那么从这

段话中你们体会到了什么 ？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说： 下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。 由请第一小组代表汇报，你

们找的真棒，（师说出生找的内容）大家快把掌声送给他们吧！第二小组回报，（师复述内容） 哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。 那么下面老师想看看其他小

组的表现。 哈哈，这么多人举手啊！来，就第四小组吧！第四小组的表现真棒啊！看来同学 们都表现得非常优秀！大家快把热烈的掌声送给自己吧 （师拍三下手）！ 4、好，下面就让我们 带着这种感情，一起来齐读这段话吧！（老师为了展现自己， 可以将这段话读出来；也可以让学 生进行一次比赛朗读）5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中 所指代的意思。注意：（老师可将这些词语板书在课件 1里的位置）分组讨论的环节一般就

是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件 2、课件3。但是小组

讨论环节只需在里面涉及一次就行啦 ！

然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么 ？最后师总结全

文;布置课下作业。1、如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。这 个环节是这样的：出一或两道题（让学生结合课文再联系生活实际谈一谈）注意：这道题要出 的有一定水平。2、如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两 分钟时间，这个时候你千万不要急。你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里,

大家今天的表现令老师非常满意， 和大家在一起学习老师很开心， 老师都有点舍不得离开大 家啦!可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。 最后，谢谢各位评委老师，

我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。

讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张， 切忌咄咄逼人。仪表端庄大方，讲课时面带微

笑，切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时，要认真回答。板书不少于 20字，字迹工

整，避免错别字。一定要充满自信和激情 !（朋友们，这些都是俺请教了多个老师以及往年当

过评委的老师们，积累的些许经验，暂时就想到了这么多。请大家再多多指教，谢谢 !）

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