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《赋得古原草送别》(最新教案教学设计)
《赋得古原草送别》(最新教案教学设计)
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《赋得古原草送别》教学设计
教学目标:
1
.正确、流利、有节奏、有感情地诵读古诗,
将古诗熟读成
诵。
2
.正确理解诗意,想象诗句描绘的意境,感受古诗蕴含的情
感。
3
.在反复品读与融情想象中,切身体会古诗的韵律美。
教学重点:
感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境。
学前热身互动:
“一年之计在于春”
,春天是一个美妙的季节,阳光和煦,草木
萌动,万物复苏。你们喜欢春天吗?那我就和大家一起来做个
关于“春天”的猜字的游戏吧!
1
、出示:山、水、日、草的象形字,学生猜。
“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚
睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,
太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿
的。
”
2
、出示:鸟、牛、雨的象形字,学生猜。
“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,唱出婉转的曲子,与轻风流水
应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
”
“雨
是最寻常的,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着人家屋
顶上全笼罩着一层薄烟。
”
3
、出示:春的象形字,学生猜。
左边上下各有一棵小草,中间是一轮冉冉升起的太阳,这简直
就是一幅生动的图画。右边这个可爱的小东东是什么呢?它是
一颗饱满的种子,下面的根紧紧地扎在土壤里,正锐气腾腾地
往上钻。这么柔嫩的幼芽,如此奋力向上,终将破土而出,这
得有多么顽强的生命力啊!
这些都现代散文家朱自清的《春》的美句,你们还积累了哪些
关于春天的诗句呢?
教学过程:
一、故事导入
唐朝有位诗人叫白居易,他家世代为官。有一年,他的爸爸
带他来带京城拜见当朝名士顾况。面见顾况的时候,白居易就
把他平时的一些诗歌习作呈请顾况阅览。顾况看到这爷俩来了
以后,再看看这小孩的名字,就顺嘴开了个玩笑,
“京城米贵,
居大不易”
,什么意思呢?京城里什么东西都贵啊,活下去,立
足脚跟不容易。可是,当他一看到白居易的诗作,越看越入
神,越看越惊讶。当他看到《赋得古原草送别》的时候,不禁
拈须长叹说:“有才如此,居亦何难”
,你有这样的才华,在京
城里还愁找不到你的立足之地吗?
那这首让唐朝名士顾况赞不绝口的诗是什么呢?
二、解读课题
赋得
——
赋诗得题,这是一篇命题作文,
《古原草送别》
,你能
从诗题当中读出什么?地点、事情,景物。
三、学习古诗、
1
、出示前两句诗,整体通读,读准字音,读顺诗句。
赋得古原草送别
白居易
离离
/
原上
/
草,一岁
/
一
/
枯荣。
野火
/
烧
/
不尽,春风
/
吹
/
又生。
2
、正确、流利地读。
“赋、易、荣、烧”正音。
3
、有节奏、有感情地诵读古诗,
将古诗熟读成诵。
白居易
离
—
离
—
原
—
上|草|
一|岁|一|枯
—
荣
—
野|火|烧
—
不|尽|
春
—
风
—
吹
—
又|生
—
吟诵说明:在唐代,诗人作诗读诗都遵循平仄规律。平声后用
横线标记,表示读得声音要拉长,仄声后用竖线标记,表示读
的声音要短促。
4
、读品结合,渐入诗境
。
再配以一幅生机盎然的草原美景图,春草与冬草图,野火焚烧
草地图,春草萌动,生机盎然的图片,让学生理解诗句的意
思。
5
、整体通读,给诗命题。
《草》
三、整体诵读,体悟诗蕴
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/aeecbd03e0bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d57e.html
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