帮你梳理心理上的一点遗憾
我是一名历史老师 ，我更学生接触的并不是很多，我只能从与学生谈心和听其他老师的叙述中了解分析孩子们的心理状况，但经过长期的倾听和观察，我也了解到，现在的孩子存在着：嫉妒、叛逆、浮躁的心理，无论是男生还是女生，这新心理都有。
嫉妒是由自私所产生的一种狭獈的排他和仇他心理。嫉妒的人不能见到别人比他强，只要发现别人比他强，他就眼红，常有“既生瑜，何生亮”之感慨。由于青少年尚未形成正确的世界观、人生观和价值观，评价和判断事物常常以我划线，在嫉妒的心理基础上很容易走上拉帮结派、党同伐异的道路。女同学常因为交朋友或比美中，产生矛盾，就是因此而起。
对于男同学来说，叛逆是一种极端的逆反心理。一些青少年存在着严重的叛逆心理。这种叛逆心理产生于可怜的适应能力：经受不了批评、挫折和压力。从本能地任性胡来、我行我素，到不辨是非、不识好歹、以暴力抗拒家人管教。一般而言，青春叛逆是青少年生命周期发展的必经阶段。但是在转型期的中，这种心理危机已经演化成一种社会病态。它部分是不良家庭教育的自然恶果，因此在家庭教育中，应该注意孩子的心理疏导，在学校老师也不能采取过激行为或语言进行刺激，防止他们的行为突然偏激，做出出格的行动。
转型期的青少年存在着程度不同的浮躁心理。浮躁意指轻浮急躁，做事踏不下心来，没有耐性，见异思迁，好大喜功，充滿“天上掉馅饼”的幻想，没有脚踏实地的艰苦奋斗精神，却存在着侥幸成功的奢望……凡此种种，都是浮躁心态的表现。我们绝不能忽视浮躁这种不健康的心理对青少年的危害。
我们教师应该加强道德教育，提高青少年的个人修养和自律能力，自觉抵制不良信息的干扰。一般说来，青少年的主体意识尚未形成，缺乏主动追求道德人格的能力，道德品质的形成主要靠成人的引导与熏陶。一方面，学校可以进行道德灌输，利用德育课，加强青少年的伦理论意识和道德责任感，养成良好的道德习惯，遵守网络规范，不违背社会道德和亵读文明。另一方面，学校要促进青少年自我道德修养水平的提高。
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