② 构建的不同类型的教学行为设计，在一定程度上帮助教师解决了个性化教学的困惑，为教师的教学提供了借鉴。
③课题研究使我们的教师变得有思想，也就是教师善于学习和思考。真正的生命是思想，你的思想就是你的处境，有思想的教师兴趣广泛，内心鲜活，积极的捕捉各种信息，人际交流有品位，生活更丰富。教师们在工作中达成共识：让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让学生充满对教师的信赖。
3、学校方面
通过实施课题研究，我们课题组教师队伍的整体素质提升，理论水平，教学水平提高很快，比课题实施前取得了明显进步。如下表（2012年是课题实施前，2013年为课题实施后）
两年数学成绩对比
时间 | 最高分 | 最低分 | 平均分 | 优秀率 | 及格率 |
2012.7 | 109 | 40 | 63.5 | 6.67 | 60 |
2013.7 | 112 | 62 | 79.44 | 19.67 | 87 |
四、结论与建议
经过近几年的研究，我校的课题《新课程理念下农村初中生数学自主学习能力培养的研究》达到了我们预期的效果。
1、“自主学习”“自主教学”在深化素质教育的今天有着广阔的研究空间和应用前景。但在研究过程中的必须注重教师作用——指导学生学习。包括①帮助学生审视和反思自我，并明了自己想要学习什么和获得什么；②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；③帮助学生设计恰当的学习活动；④帮助学生发现他们所学东西的个人意义；⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；⑥帮助学生对学习过程和学习结果进行评价，并促进评价的内在化。
2、我们的课题研究取得了可喜成果，在今后的教育教学实践中我们将充分发挥课题研究的积极作用。
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