新人教版(部编)二年级语文下册《文 19 大象的耳朵》示范课教案_8
二年级下册语文《大象的耳朵》教学设计
【教学目标】
1、会写“痛、扇、遇”3个字。理解词语“耷拉”。 2、有感情地朗读课文，注意读好问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白“面对别人的说法，要有自己的判断”的道理。
【教学重点】 有感情地朗读课文，注意读好问句。
【教学难点】 知道大象的想法是怎样改变的，明白“面对别人的说法，要有自己的判断”的道理。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、导入，复习生字词
师：小朋友们，今天我们继续走进童话的世界，去学习《大象的耳朵》。来，孩子们，齐读课题。
师：在学习课文之前，老师把这一课的词语宝宝请来和大家见面了，我们来和它们打个招呼吧！
【（出示）相似 似的 扇子 扇风 耷拉 竖着 咦 自言自语 竹竿 跳舞 头痛 心烦 】
师：我想请一个小组的同学开火车来读，火车火车开到哪？ 生：火车火车开到这。
师：孩子们注意，这是多音字，“似的”读翘舌音，而且这个字只有和“的”字组成词语的时候读“似的”，其他时候都读sì，平舌音，如相似、似乎。 师：这又是一个多音字，扇子能扇风，当它读shān的时候表示动作。请继续！ 师：这辆小火车开得很稳当。（还不错） 师：来，让我们一起把词语读一遍! 评价：每个词语都读得特别准确，真不错！
二、深入学习课文
（一）学习课文第一自然段
师：大象最近遇到了一件很烦恼的事，它很想告诉大家，你们愿意听一听它的故事吗？ 生：想
师： 请同学们打开语文书翻到86页，自由地读一读《大象的耳朵》这个故事，读完以后用横线画出大象说的话。把书立起来，开始读书吧！（自由读课文） 2、看大家这么认真，大象迫不及待地来到我们身边了。你们瞧！大象的耳朵是什么样的呢？
【出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的的耷拉着。】
师：孩子们，这是课文中写大象耳朵样子的那句话，让我们齐读一遍。 师：噢，大象有一对大耳朵，这对大耳朵像什么呢？ 生：像扇子似的
师：“似的”一般和“像”字连在一起用在比喻句中。瞧，这就是大象的耳朵，这是扇子，是不是很像呀？生：很像 师：大象的耳朵像扇子似的。 师：那兔子的眼睛像什么似的呢？ 生：兔子的眼睛像（ ）似的。 那老牛的尾巴像什么似的？
生:老牛的尾巴像（ ）似的。 师：说得多好呀！比喻句让小动物们变得更加生动形象了。
师：（课件出示句子）大象的耳朵不仅长得像扇子，而且还有一个特点，那就是耷拉着的。（耷拉圈出来） 【板书：耷拉】 谁知道耷拉是什么意思? 生：下垂、低垂、垂着
师：是呀，耷拉就是松弛的往下垂。你能用你的小手做做大象耳朵的样子吗？ 师：好极了，大象的耳朵就是这样耷拉着的。【出示图2大象的耳朵】生活中你还见过哪些事物是耷拉着的呢？
生交流
【出示图片2和3、4：缺水的植物、小狗的耳朵、耷拉着脑袋】这里设置蒙层。 师：是呀，植物缺少水分的时候就会耷拉下来 小狗的耳朵有时候也是耷拉着的。
看，小男孩耷拉着什么？生：脑袋
师：小男孩耷拉着脑袋，你猜想可能发生了什么事情呢？ 生：失败、挨批评了。。。。。
评价：真是一群爱动脑筋的小朋友，真棒！
四、学习课文2-13自然段
（一）学习2-8自然段，指导读好小动物们的话
师：小男孩无精打采的耷拉着脑袋，大象的大耳朵也是耷拉下来的，【板书：耷拉】你们再看看其他小动物的耳朵，却是（竖着的）（出示图片）。那大象又会碰到哪些问题呢？让我们去大森林里走一趟。【出示大森林的图片】
师：这一天，大象正在森林里慢慢地散步，他遇到了许多小动物，他们看到大象的耳朵耷拉着，心里产生了巨大的疑问。请孩子们默读课文的2-7自然段，找找都有哪些小动物对大象的耳朵产生了疑问？ 生默读课文
师：谁来说一说都有哪些小动物对大象的耳朵产生了疑问。
生：有小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。（相机贴图片。如果学生没答完就追问补充）
师：哇，这么多小动物都对大象的耳朵有疑问。小兔子是怎么问大象的？ 生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（出示句子） 师：小朋友们，这是句子后面是问号，这是一个什么句？生：疑问句 师：那怎么读好这个疑问句呢？哪只小兔子来试试？（拿出兔子头饰） 指名读
师：谢谢你，孩子，请坐！要想读好疑问句，我们得找到小秘诀。你们看，这里有个咦字。读到这个字让你感觉？---生：奇怪、好奇
师：所以读这个字的时候声音要上扬。你们再看，这里还有一个疑问词“怎么”，
读的时候要重读。哪只小兔子再来问问大象？（给孩子戴上头饰） 生读句子
师：嗯，真不错，读出了满脸的疑问。来，我们一起来读读小兔子的疑问。 师：面对小兔子的疑问，大象是怎么回答的？ 生：我生来就是这样啊！
师：这是大象第一次说哈。大象心里怎么想的？ 生：它生下来就是这样的
师：是呀，我生下来就是这样的，有什么好奇怪的！你们觉得大象会用什么样的语气说这句话？
生1：肯定 师：为什么？ 请你肯定的读这句话
生2：淡定 师：为什么？生：因为他出生就这样的 师：好一只淡定的大象，请你淡定的读一读
生：冷静 师：为什么？ 请你冷静的读一读。
师：小朋友真是太了不起了。你们真是大象的知音啊！让我们肯定的、淡定、冷静的读一读大象的这句话。【板书：肯定】
师：面对大象这样的回答，小兔子更着急了，小兔子又说了什么？ 生：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
师：小兔子觉得大象的耳朵有病了。来，孩子们，让我们来演一演小兔子和大象，读一读他们的对话。女生做小兔子吧，男生做大象。老师读旁白部分。注意，要加上你的动作和表情就会让表演更精彩噢！生表演读
师：特别精彩。咱们换过来，男孩子做小兔子，女孩子做大象，准备！ 师：同样精彩，你们真棒！
师：小兔子走了，大象后来又遇到了小羊，小羊又说了什么---- 生：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？【出示小兔子、大象、小羊的话】 师：这也是一个疑问句，谁能带着疑问的语气来读一读小羊的话 生读
师：还可以让问号变得更大一些，孩子们，我们一起来读一遍。 生读
师：小羊也提出了同样的疑问。小朋友们，森林里可不只有小兔子和小羊，还有
小鹿、小马和小老鼠呢！他们见到大象，又会说什么呢？
师：刷啦啦，刷啦啦，我们课堂来个大变身，你有可能是那只可爱的小鹿，你有可能是那只活蹦乱跳的小马，你也有可能是那只吱吱叫的小老鼠。你会对大象说什么呢？
师：我现在就是那头耷拉着耳朵的大象，（举着小鹿头饰）哪只小鹿来对我说一说？----指名说（戴上头饰）
师：嗯，这只小鹿充满了疑问。（举着小马的头饰）小马又在哪里，你也来说一说。------指名戴上头饰说
师：这匹活泼的小马也很好奇。吱吱叫的小老鼠在哪里呀？好，小老鼠，你会对我说什么呢？
师：嗯，老师听出来了，小鹿在说、小马在说，小老鼠也在说，那为什么课文不把它们的话也写出来呢？
生：小动物说的内容都差不多，会重复啰嗦
师：你跟作者想到一块去了，是的，小动物们说的话都差不多，都写出来就会重复，显得啰嗦，所以课文没有把每只小动物的说的话写出来。课文里只用了一句话，请孩子们读这句话（出示：小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵）
师：小动物们见到大象，都要说大象的耳朵。一只小动物说说倒无所谓，两只小
