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让孩子快乐学拼音-

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让孩子快乐学拼音
作者：杨舒丽
来源：《新教育时代·教师版》2018年第39期
摘要：把拼音教好，让学生读准、拼准，我们教师责无旁贷，让孩子在感兴趣的前提下接受并快乐地学习拼音是非常重要的。我们可尝试着用多元智慧理论结合教科书来指导汉语拼音教学，运用多种学习方法，丰富多彩的活动，利用多媒体的文、图、声并茂的特点让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
关键词：有效的学习方法多彩的活动多媒体动画小组研讨
一年级学生刚从幼儿园升入小学，上来就学汉语拼音，内容上的知识量较大，难度较大。为了降低难度，体现幼小衔接，自然过渡，部编版语文安排先集中识字后学拼音。在拼音教学上，也适当降低了教学要求，但是对于“准确地拼读音节”这一要求，却有更高的水准，还说这是拼音教学的底线，不会拼、拼不准不行。因此把拼音教好，让学生读准、拼准，我们教师责无旁贷，让孩子在感兴趣的前提下接受并快乐地学习拼音是非常重要的。
新的课程理念呼唤着充满活力、洋溢和谐的课堂。美国哈佛大学教授霍华德·加德纳的多元智慧理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我们可尝试着用多元智慧理论结合教科书来指导汉语拼音教学，运用多种学习方法，丰富多彩的活动，利用多媒体的文、图、声并茂的特点让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音，激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。
一、运用歌诀、故事等有效的学习方法，激发学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。” 纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。所以，我们可让拼音教学具体形象化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解，并运用歌诀、顺口溜帮助记忆，如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，识记“b”的字形时，说“老爷爷听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，根据前面的启示并结合课文插图，可编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”后面的汉语拼音学习，都可让孩子们编儿歌记字母，教师稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“马蹄印儿ddd”，“伞柄朝下ttt”，“9字加弯ggg”，“小人砍树 ei ei ei，小人倚树睡一夜（ye）。”等等。这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
除此以外，为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想像编造故事，吸引学生。在学习整体认读音节yi、wu、yu时，可用编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认

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