1.2成长的不仅仅是身体教案(2)1

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

展示材料：

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

教师过渡：在生命的每个阶段，要实现其意义，就要顺从生命发展的本质。青春期的成长不仅是身体发生变化，而且心理和思维观念都会发生变化，同时也会面对新的问题，而这些都是我们成长的机遇。今天，我们一起来用发展的眼光看待自身思维观念的变化，体会成长的美好。

学生阅读材料，认真听讲，初步思考有关青春期思维观念变化与发展的问题。

通过材料调动学生的积极性，引发学生对“思维发展”的思考，导入本课的学习。

探究新知

运用你的经验：26个英文字母里蕴含着解读青春意义的密码，请根据提示，发挥你的创造力和想象力，畅想青春。

教师对学生的回答进行点评和引导。

展示材料：

人是能思想的苇草。

——帕斯卡尔(法国)

教师讲述：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

提问：步入青春期，我们的思维会发生什么变化？我们又应当追求怎样的思维？

一、发展独立思维

1．独立意识的发展

展示知识点：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

教师组织学生进行教材第9页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

2．什么是思维的独立性？

展示漫画：

真正的个性？

真正的独立？

展示知识点：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

教师组织学生完成教材第10页 第一个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

学生用字母创造不同的青春符号，写出青春的赞歌。

学生阅读材料，对材料进行思考。

学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果。

学生开展小组合作探究学习，并选代表发表本组的观点。

从学生的生活经验出发，发散学生的思维，对青春的不同内涵进行解读和畅想，为学生提供了思维纵横驰骋的舞台，体现青春期思维的特点。

通过两个“探究与分享”活动和相关漫画，帮助学生了解青春期独立意识的发展和思维的独立性，使学生逐步进入青春应有的思想状态。

二、培养批判精神

展示材料：马克思的女儿问马克思：“你的座右铭是什么？”马克思回答说：“怀疑一切。”

教师提问：

(1)请谈谈对马克思这句话的理解。

(2)在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。你了解思维的批判性吗？

1．思维的批判性有哪些表现？

多媒体展示知识点：

播放视频：干净的青春。

教师结合视频，向学生强调批判性思维是在独立思维的基础上，不仅能够表达自己的观点，而且对不合理的观点或事情敢于说“不”。

教师组织学生完成教材第10页 第二个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

2．为什么要培养批判精神？

展示知识点：

(1)思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

展示材料：

前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。

——陈献章(明代)

3．我们应该怎样进行批判？

展示知识点：

(1)要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。

(2)要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

展示知识点：批判的技巧

批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。

批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。

批判要具有一定的建设性。

教师组织学生进行教材第11页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

学生阅读材料，积极思考并回答问题。

学生观看视频，小组之间进行讨论交流。

学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果。

学生阅读材料，体会批判性思维对学习和成长的帮助。

学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果。

通过材料和提问，使学生知道批判精神与独立思维是紧密相连的，并进入到思维的批判性的学习。

通过视频、活动和相关材料，让学生知道思维的批判性的表现和培养批判精神的重要作用，使学生明白批判性思维对学习和成长的帮助。

帮助学生了解批判所要具备的相应技巧，并通过活动引导学生正确理解“批判”，正确运用批判性思维。

三、开发创造潜力

展示材料：能让你在家里也有机会体验动感电影刺激的座椅、使用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么崎岖仍能保持所载货物水平的汽车装置、能帮助行动不便的如厕老人站立起来的智能坐便器……

这些神奇有趣又实用的物件，全是中学生开动脑筋的发明创造，受到了无数观众的赞叹。一些特地赶来参观的外国科学家连称孩子真聪明，创造力和想象力丰富，头脑灵活得不可思议。

这一幕幕是记者在我国某地举办的以“体验·创新·成长”为主题的青少年科技创新大赛决赛会场上看到的。

1．青春与创造潜力

展示知识点：青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。

教师组织学生完成教材第12页的“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

2．青春的创造是多姿多彩的

展示知识点：创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

教师组织学生阅读教材第13页的“阅读感悟”，并提问：从鲁班的事例中你得到什么启示？

3．青春的创造离不开实践

展示知识点：社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践， 通过劳动改变自己，影响世界。

学生阅读材料，初步体会“青春的创造”。

学生认真听讲，开展小组合作探究学习，分享自己的观点，与同学进行思维的碰撞，完成活动。

学生阅读材料，积极思考并回答问题。

利用材料引入本目的学习，调动学生的积极性。

帮助学生理解青春蕴含着创造力，创造能够体现青春活力、展现青春朝气，并通过活动使学生体验青春创造的多样性，从而了解创造的真正内涵。

通过“鲁班的创造”，培养学生开拓创新和创造精神，让学生理解创造的根基是劳动实践。

课堂总结

展示本节知识结构。

归纳、梳理知识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习

1．独立意识不断发展是青春期的特征。下列四位同学的表现属于独立思维的是( )

①李强在课间踢球时不小心打破了教室的玻璃窗，便主动承认错误并表示赔偿

②在读初一的刘丽打电话给妈妈说：“我这个月的零花钱不交给您保管了，我想把它捐给灾区”

③吴欣不管做什么都我行我素， 不听同学、老师和父母的建议

④上初中后，赵强效仿电影上的 “小混混”，经常参与打架斗殴，多次受到学校的批评教育

A．①③

B．②④

C．①②

D．③④

2．“前辈谓学贵知疑……疑者， 觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”对此理解正确的是( )

A．批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题

B．我们要敢于和别人争辩

C．批判就是一味地否定

D．青春的创造离不开实践

3．青春是一本无字的书，每个人都想让她多姿多彩。你认为怎样才能做到这一点( )

A．标新立异

B．墨守成规

C．及时行乐，沉迷于网吧

D．敢于打破常规，勇于创造

4．人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。创造的源泉是( )

A．独立思维

B．社会实践

C．批判精神

D．丰富的知识

5．一位老师上课时介绍蔷薇。讲完后老师问学生：“你最深刻的印象是什么？”第一位学生回答：“是可怕的刺。”第二位学生回答：“是美丽的花！” 而第三位学生的回答是：“我想我们要培育出一种不带刺的蔷薇。”多年过去了，前两位学生无所作为，而第三位学生以其突出的成就闻名远近。

这个故事启示我们要努力培养创造性思维。结合所学内容，谈谈你对青春开发创造潜力的认识。

参考答案：

1．C

2．A

3．D

4．B

5．(1)青春蕴含着伟大的创造力， 我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。

(2)青春的创造是多姿多彩的。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫；我们也会看重创造的意义和价值， 做一名对国家和社会有用的创造者。

(3)创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

回答问题。

通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。

课后作业

在你生活的城市、社区或校园中， 你觉得哪些方面不太令人满意？

小组合作，选择其中一个方面， 搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。

以学习小组为单位，完成任务，撰写研究报告，并在全班分享成果。

结合本节课的学习内容，引导学生使用青春的思维力量，去解决身边的问题，关心他人，关心社区和社会的发展。