小议高职院校的教学质量管理现状与对策
摘要：高职招生规模的扩张，教育经费、教学设备、师资队伍及教育教学观念等跟不上发展的速度，使高职教育在教学质量存在问题。本文分析了目前高职教育的教学质量及其管理现状，并针对存在的问题提出了相应的对策。
关键词：高职院校；教育教学质量；对策
由于高职招生规模迅速扩张，使经费、设备、师资、教学观念等跟不上发展的速度，导致高职教学质量存在不少问题。高职发展很不平衡，存在着办学特色不鲜明、教学基本建设薄弱，教育教学管理亟待改革等问题，当前，高等职业技术教育已成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇。同时，经济社会发展也对高等职业技术教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。所以，高职院校只有切实提高教育教学质量，培养出符合社会各行各业需求的高素质技能型专门人才，高等职业教育才能真正被社会认可。
一、目前高职院校教育教学质量管理的现状
1.教育教学观念和教学质量观念落后高职院校的教师基本来自普通高等院校，受传统教育教学观念、教育教学质量观的影响，以知识的多寡、深浅为主要甚至唯一的质量标准。首先，在高职教育教学中，普遍存在重知识轻能力、重书本轻实践、重教师教轻学生学等问题；其次是对“教育教学质量”的理解不够全面、深刻，认为质量仅仅与教学活动有关，没有充分认识到教育教学质量是一个包括高等教育所有主要职责与活动的多层面概念；再次，比较重视专业课程建设和教学过程管理，对于学生的主体地位、教学质量、学习质量、基础设施、校园文化建设等重视不够。
2要根据社会需求，设置和建设专业。专业设置是社会需求与高职教学工作中灵活地适应社会需求的关键环节。要根据高职教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（岗位群）的实际要求设置和调整专业。同时，要妥善处理好社会需求的多样性、多变性与学校教学工作相对稳定性的关系
3.尚未建立高职师资培训的长效机制。高职院校的合格专业教师不仅需要具有扎实的理论知识，还应有娴熟的实践技能，即具备“双师”素质。而目前的现状是：青年教师基本是从校门到校门，没有生产实践经历与经验；曾经有过企业一线经历的老教师，则因长期脱离企业，对本专业的新技术和新技能知之甚少，导致教学与生产实际严重脱节。故对教师进行新技术和新技能的培训、提升职业技能必不可少。所以，应加大师资培训的力度，提升高职专业教师的生产实践技能，使其能将专业理论知识密切联系生产实践，引领学生走向职业化道路。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a9e9f584e45c3b3566ec8b51.html
文档为doc格式