《夏感》教学设计
一、教学目标
1．通过朗读感受夏天的特点;2．品读语言体会课文表达的思想感情。
二、教学重点、难点
1.重点：品味文章充满活力的语言。2.难点：体会作者在文中表达的思想感情。
三、教具准备
教师：多媒体课件；夏天的图片。学生：搜集夏天的诗句。
四、课时安排
一课时
教学过程。
一、导入新课
伴着歌声，同学们，这个单元，我们诵读了朱自清充满希望的春天；也欣赏了老舍笔下温晴慈善的济南的冬天，今天我们要一起来聊聊夏，首先让大家一起欣赏几幅图片，（请看大屏幕）
看着普片，老师想问大家对夏日的印象如何？那在梁衡的眼里夏天是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写夏天的文章——梁衡的《夏感》。请打开课文。板书课题。
首先一起来看本课的教学目标，请看大屏幕。强调赏析文章语句。
二、听读课文，评论和感悟
1、接着老师请三位同学朗读比赛。其他同学认真听读，并在脑海里想象画面。
两位同学对三位同学的朗读进行点评。
2、感悟：请以“这是一个＿＿的夏”，说说自己听后的感悟，并说明理由。
教师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。
板书（紧张、热烈、急促）
下面让我们一起来品析作者是如何来写这个夏的。
三、研读课文
（一）自主学习
1.作者从哪几个方面来描写夏天景色的？（先自主思考，后小组讨论）
1、夏天的自然景色；2、夏天的色彩；3、夏天的旋律。
（二）合作探究
2.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
明确:采用对比手法，欲扬先抑，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
作者这种赞美辛勤劳作农民的感情集中在文章第几段？齐读第五段。
合作探究中我们了解了课文的主要内容，也感受到了文章的语言美，下面就让我们一起来品味文章的语句。
2、赏析句子：
请你找出课文中你最喜欢的一个句子，并说出理由。
老师先做个示范：
范例：（1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”
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