我国职业学校会计实践性教育改革设想
作者：林笑笑
来源：《广东教育·职教版》2018年第11期
一、前言
我国职业学校会计教育经历了多年的改革，在很多方面都取得了令人满意的成绩，但在一些重要方面做得还不足，在实践性教育环节做得并不是很好。通过与美国的会计教育的比较，笔者发现我国职业学校会计实践性教育有很多不足之处。会计实践性教育的好坏关系到我国会计发展的前途和命运，因此，这个关键之处存在的问题不可忽视。
原教育部部长周济指出：“知识来源于实践， 能力来源于实践， 素质更需要在实践中养成：各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键”。我们来看一看人们是如何获取工作能力的，详见下表。
人的一生中所需要的大部分知识以及分析问题、解决问题的能力，进行规划和沟通的能力，与他人合作共事的能力等，从学校教育中获得的仅是一小部分，大部分知识和能力要在工作和生活中通过不断实践与学习才能获得。职业学校学生要积累工作经验，就必须有足够的实践。
我国职业学校会计教育对实践能力的培养做得较差。会计是一门技术性较强的经济管理应用学科， 实践性教学是必不可少的内容。近年来会计知识的更新速度之快远远胜于其他社会科学，特别是我国正在向国际会计准则靠拢，增补删减的内容多，加之财政、税收、工商等部门改革力度大，每年都有新的东西出现，会计教材根本跟不上会计制度改革的步伐，也许学生学到的知识， 走上工作岗位时就过时了。
在实际工作中，一个很明显的例子是不少职业学校会计专业学生不会开支票， 因为从来没有接触过支票， 很多用人单位都提出应聘会计岗位的要有两年工作经验，因此，学生如果不在实际工作实践中适应会计技术的拓展，而仅仅依靠在学校内的书本学习，是很难培养把会计理论知识应用到实际工作中的能力的。
由此可见，随着中国教育改革的深入，我国迫切需要加强会计专业学生的实践性教育。
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