教学目标
1.会识15个生字,会写8个生字,积累词语和句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过阅读悟出故事的寓意。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点
会认15个生字,会写8个生字,积累词语和句子。有感情地朗读课文。
教学难点
能通过阅读悟出故事的寓意。能把故事讲给别人听。
教学准备
课件、生字词卡片。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,引入新课。
1.同学们喜欢听寓言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习《寓言二则》中的第二则寓言《亡羊补牢》。(板书课题,齐读)
2.这是个成语,这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4.从这个课题中,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
二、初读课文,扫除障碍。
1.教师范读课文,注意听准生字的发音。
2.学生自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3.检查自学效果。
(1)选择正确的读音。
窟窿(lónglong) 街坊(fāngfang)
圆圈(quānjuàn) 羊圈(quānjuàn)
钻研(zuānzuàn) 钻石(zuānzuàn)
(重点强调多音字在意思上的区分。)
你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思的方法。
(2)强调字形,理解字意。
“窟窿”两个字都是穴字头,所以这个词表示和洞有关。
“街坊”是邻居的意思。
三、通读课文,理解内容。
1.本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
板书:第一次 第二次
2.羊是怎样丢的呢?默读课文第一至四自然段,思考:
第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第五自然段。
结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4.练习复述。
四、品读评价,体会寓意。
1.请你评价一下这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流。
2.全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人。
A.从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读。(指名朗读)
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)
指名尝试读。
分角色来读对话,体会对话双方不同的心情。
B.从第四自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第四自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一自然段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”想象一下养羊人当时的心情。尝试读出当时的心情。
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他想到“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。
小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价,但是,一旦发现错误,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的,如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)
五、明确寓意,联系实际。
1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
2.在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
六、布置作业,培养能力。
1.有感情地朗读课文。
2.把这两个故事讲给家里人听。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们今天可真精神,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫《揠苗助长》。来,和老师一起读课题,要记住“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。
2.《揠苗助长》讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(播放课件)
3.故事听完了,你知道“揠”是什么意思吗?(拔)噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)
二、初读寓言,认读字词。
1.学生用喜欢的方式读课文,教师提醒学生读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。
2.认读生字。
(1)瞧,字宝宝出来了,你能拼读出来吗?快点试一试吧!(出示生字)
(2)能给它们找个朋友吗?大家先和同桌说说吧。(同桌互读)
(3)谁先来?(指名自由组词)
(4)开火车读生字。
3.认读生词。
(1)这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词)
(2)会了吗?谁敢站起来读读?(指名读)
(3)还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读得正确。开始了!(抢读)(重点指易读错的)
4.生字回文。
师:生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,大家一起读读课文吧!相信这一次,一定能读得很流利。
三、熟读课文,理解意思。
师:课文会读了吗?谁来读读第一自然段?(播放课件)
1.指名读。
2.读得真好,这位农夫种下禾苗之后是什么样的心情?(焦急)你从哪看出农夫很焦急?
①他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)谁再来读读这句话?
师:还从哪也可以看出他很焦急?
②他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”
师:瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。还从哪也可以看出他很焦急?
③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
师:禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?
“好像”,其实是长高了,只是……(长得很慢)
小结:禾苗是长高了,由于长得慢,农夫没有感觉到,所以文中说“好像一点儿也没有长高”。农夫的心里特别着急。谁来完整地读读这段话?(指名读)
师:他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二自然段。
他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔),结果弄得——(筋疲力尽)。
“筋疲力尽”是什么意思?(生自由说、师点拨)
是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情?(高兴)谁来用高兴的语气读第三自然段?(指名读)
他认为他的办法很好,还非常得意呢。
你看农夫得意扬扬的样子,结果怎样呢?来读读最后一个自然段。
3.农夫花了那么大的力气,为什么禾苗都枯死了呢?
四、适时点拨,说出寓意。
1.揭示故事结果。
生自由回答。(因为把它拔死了)
现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?
生:哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。
师:这棵小禾苗在伤心地哭呢!
生:笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!再过几个月我们就可以丰收啦。
师:这颗小禾苗在气愤地说。
生:你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。
师:那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?
(浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间才能收获)你们说的这些,就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书:按照规律 不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。
像《揠苗助长》这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫作寓言,(板书:寓言)其实我们也读过好多这样的故事呢,像《坐井观天》《狐假虎威》《画蛇添足》《龟兔赛跑》等。
2.在生活中像“揠苗助长”不按事物的发展规律,急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重),你能说出哪些?
像父母希望孩子聪明,就拼命地给学生买营养品,可学生不但没有变聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等。我们以后做事可千万不能急于求成。
五、分析字形,指导写字。
师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看看这些字哪个最难写。仔细观察,你要提醒大家什么?
1.学生读一读要求会写的生字。
2.要写好这些字,应该提醒大家注意什么呢?
3.教师指导“筋”“疲”2个字的书写。
4.学生描红,书写,相互评议。
板书设计
揠苗助长
按照规律 不能急于求成
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