巧用画图法学习古诗文
【摘要】在古诗文的学习过程中，巧妙配合画图方法使传统的语言转化为生动形象的图画，营造轻松愉悦的艺术氛围，加深学生对诗文内容的理解，激发学诗的兴趣。
【关键词】古诗文；学习；画图法
在古诗文的学习过程当中，巧妙配合画图方法可活跃学生身心，加深学生对诗文内容的理解，激发他们的研读兴趣，引导他们主动感悟、背诵古诗文。而将古诗文中这些令人敬畏的传统语言转化为生动形象的图画，能够直观展示对诗文的理解，营造轻松愉悦的艺术氛围。再则，用图画将诗文进行形象解读，有助于欣赏经典古诗文句，进行意境再创造，潜移默化地提高学生传统文化方面的审美情趣。诗文语言与图画融为一体，激发学生想象力、创造力，培养创美能力，对提升艺术素养也有深远意义。所以，巧用图画法学习古诗文值得实践。下面是古诗文教学中，运用图画方法举例。
一、画出文意草图，直观解读古文
教材中的文言文经典，但语言与当今时代有距离，针对一些诗文中表现的较复杂的空间、路线等内容，课前师生共同准备示意图。课堂通过补充完善文意草图，师生互动，直观展示对课文内容的理解。如学习《失街亭》，老师备课先设计好作战形势图，上课精读选文文段后，让学生讨论，然后在黑板主示意图上（学生在练习上画图标注）演示诸葛亮战前的部署，王平、马谡怎样布阵，双方交战情况，失街亭后的部署。几大篇文字内容在示意图上一目了然，这样学生对人物形象自然有了认识，下一步分析评价等学习问题迎刃而解。另外《愚溪诗序》的愚溪八景示意图，《登泰山记》的登山路线图也适合图画法。这类教学设计，教师应凭借能更充分查资料的条件，将涉及课外的历史、地理信息查清楚备用，上课时学生讨论添画文段重要信息，示意图符号可采用约定俗成的。
二、诗文转化为图画，帮助理解读背
古诗文中有精采的写景段落，场景故事，预习或在点拨难词句后，要求学生将这类诗文转化为图画，简笔画、写意画、漫画都可。这一设计重在对诗文的创意表现，不求形准，正如古人所说“重其意不扬其形，重其趣而不求其法。”鼓励学生将对文句的认识、理解表达出来，画出自己的色彩。“知”到画时方恨少，在筛选，想像，加工，组合构图过程中也能促进学生字、词、句落实，对诗文内容全面了解，深入分析，以及从各种渠道收集古代风土人情。学生心中有文意才能把内容用画面表现出来，这样在头脑中形成了画面自然就加深了对诗文的理解。
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