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不求甚解反思总结
不求甚解反思总结
发布时间:2023-03-23 22:26:29 来源:
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不求甚解反思总结
我让学生在理解本文提出问题——分析问题——解决问题的同时,去体会本文与
《中国人失掉自信力了吗》不同的语言风格。
我还选了一篇与《不求甚解》结构差不多的议论文来学习,以加深学生对议论文论证
的理解。然后让学生试着按照本文的结构进行创作。学生反应比较积极。但是还可以在活
跃课堂氛围上再多下些功夫。
本课设计遵从新课标的理念,根据我校的教学模式:一点两步四环节来操作。首先确
定一点:教学重点是理清论证过程
;
两步是先学后用,学用结合:由学生自学,初步理解
驳论的论证思路,通过小组活动进一步强化理解论证思路。最后通过模仿训练来进行拓
展,来学习本文的论证思路
;
四环节的处理是:
(
1
)激趣导入(
2
)感知求异(
3
)探究内化(
4
)拓展延伸,鉴于本课内容较少,
因此容量较为适中。只是在比较教学,体现短文两篇语言特点上,引领学生突破重点,在
体验分析中明确议论文的论证方式方面操作有点乱。这是下步该改进的地方。
不求甚解反思总结篇
2
一节课的时间,上完了一篇课文,学生积极参与,认真思考,
在讨论中辨析,很轻松的了解了作者的观点、文章的思路和论证的方法。我认为我是运用
了马南。的观其大略不求甚解来教读这篇课文,效果还不错。
1
、比较教学,引领学生突破重点,在体验分析中明确议论文的论证方式:立论和驳
论。
避免了先入为主的议论文知识的机械传递,使学生在阅读体验中形成能力。
2
、巧设问题,激发对话
。巧妙的问题设计,激活学生的思维,能够很好地在对话中
完成教学的重点、难点,促使学生在自主阅读的基础上质疑交流,又能激发学生对阅读的
热情,以及正确的读书观和方
___
的认识。
一节课的时间,上完了一篇课文,学生积极参与,认真思考,在讨论中辨析,很轻松
的了解了作者的观点、文章的思路和论证的方法。我认为我是运用了马南。的观其大略不
求甚解来教读这篇课文,效果还不错。
不求甚解反思总结篇
3
在今天的语文课教学中,我首先让学生通读课文,找出作者观
点的句子,看作者是如何理解不求甚解的,并强调是观点而非中心论点,学生的积极性立
___
平时要高出许多,因为他们不必担心自己会找错。学生有找的是不死抠一字一句,不
因小失大,不为某一局部而放弃了整体,有点是找不求甚解四字的含义,有两层:一是表
示虚心,目的在于劝诫学者不要骄傲自负,以
___
书一读就懂,实际上不一定真正体会得
了书中的真意,还是老老实实承认自己只是不求甚解为好
;
二是说明读书的方法,不要固
执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。当学生找出这两处时,我再进一步启发他
们这两个同学找的有没有共同的地方,区别又在哪里。这样学生就在讨论辨析中了解了作
者的本意。从而掌握了本文乃是为了驳斥一些人对不求甚解的错误理解而谈谈自己的看
法。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a75221f2cbd376eeaeaad1f34693daef5ef71326.html
《不求甚解反思总结.doc》
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