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课例背景：
1、阅读就是以他人的情感体验来丰富自己的情感体验，以他人的思想境界来提升自己的思想境界。语文课程标准指出：阅读教学说到底是一种对话，是编者、作者、文本、学生和教师之间的复杂对话。在这诸多的元素之中，文本是关键，它是架设在编者、作者、学生和教师之间的桥梁，对文本的解读应该成为语文课关注的焦点。而解读文本不应该脱离品悟语言，语言承载思想，表达情感，不同的作者有不同的话语方式，通过品味揣摩语言，引领学生走进作者的情感和思想世界，是语文教学的正确途径。
2、鲁迅作品的教学是中学教育的重点和难点。说实在话，中学生中大多数人对鲁迅并不喜欢，没有好感，认为他性格古怪，动不动就骂人，整天横眉冷对，缺少宽容之心，心地狭窄;而很多人更不喜欢他的语言风格，认为晦涩艰深，不好理解……青少年学生对鲁迅的陌生和拒斥，与教师教学过程中的概念化处理是有密切关系的。一个理应为民族所珍视的思想者，一个有血有肉、敢爱敢恨的活生生的人日渐远离年轻的一代，不能不引起广大中学语文教师的反思。
英国诗人蒲柏有这样几句诗：“自然以及自然法则隐藏在黑暗中：上帝说，让牛顿降临于世!于是世界一片光明。”──其肃穆庄严的语气和无可争辩的力量，唤起人们对崇高与伟大之物的遐想!与鲁迅相遇，与一个杰出的伟人的心灵进行直接的交流和感应，就是引领灵魂走向崇高和伟大。
3、《记念刘和珍君》是学生进入高中学习的第一篇鲁迅作品，也是一篇传统篇目。这篇文章以1926年北洋军阀段琪瑞执政府血腥虐杀青年学生为背景，熔哲理、激情与批判锋芒于一炉，充分展示了一个伟大思想者内心深处的爱与恨。
当一个政府敢于冒天下之大不韪，公然践踏社会公理和正义，抛弃道德良知，违背法律尊严，倒行逆施，大肆屠杀无辜民众和爱国学生的时候，面对人类历史上空前野蛮、残暴的罪恶，以鲁迅为代表的一部分进步文人悲愤喊出“我控诉”的最强音，揭露真相，鞭挞丑恶，表现出难能可贵的道德良知和敢于担当的勇气，把一个正直的知识分子对社会责任和正义的坚守与维护的可贵形象定格在历史深处。
鉴于学生刚刚进入高中，高中语文学习应该具备的各种习惯、规范和方法还比较欠缺，因此，教学这篇文章，我将其简化处理，抓住能表现作者思想感情发展脉络的重点词句，联系学生初中所学语文知识，品悟揣摩，借此引领学生对鲁迅不屈于专制邪恶的精神与人品产生爱与敬重的感情，像鲁迅一样去爱其所当爱，恨其所当恨。
课例回叙：
第一步：
介绍背景。除课本注释外，简要讲述两点：
1、这时期的“政体”：北洋军阀统治时期。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年到1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。
2、此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热之中。鲁迅深刻地看到了这一点。
第二步：
检查预习：
鲁迅曾称三一八是“民国以来最黑暗的一天”，这一天究竟发生了些什么事?这一天后又发生过哪些事?他为什么会用这样的语言评论这件事?
学生分组汇报所收集的材料：惨案发生后，很多文化人都给予了高度关注，鲁迅也一连写成了多篇文章，一再表现出对枪杀事迹的意料不及，越是如此，越说明段政府的无耻和凶残。据三一八请愿参加者回忆，学生请愿时是很遵守秩序的，当请愿队伍发现段祺瑞不在政府，准备转去段公馆请愿。正在转移时，卫队突然开枪，造成血案。
鲁迅把三一八叫作“民国以来最黑暗的一天”，可是他没想到这以后，又有许多可爱的青年被虐杀，一年多后的四一二，他的学生又一次被杀，几年以后的龙华，柔石等五位杰出的青年又被杀……
第三步：
理清作者感情发展的脉络：
作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，找出来加以体会。
第一节：“我也早觉得有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”。
第二节：“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了”。
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