大数的认识 第一课时亿以内数的读法

教学内容：

教科书第2〜5页的例1,例2,相应的“做一做”和练习

中的习题 P1-5。

教学要求：

万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个 计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。

2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确

地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。

的数感。

用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探 究,自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点、关键：

1.重点：教学读万级的数。

2.难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。

3. 关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、

顺序,进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万 以内数的读法为基础,把个级读的方法推广到万级。能正确 地读亿以内的数。

教学准备：

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的 信息各两条。

教学过程：

、复习

行记录。

2.考考你：这些数你会读吗 ?(在万以内数据中选择 4 条：

中间、末尾都有 0

的数，让学生尝试读数 )

3.说说你是怎么读的 ?小结万以内的数的读法。

4.关于万以内的数，你还知道什么知识

(2)相邻两个单位之间的进率是 10。如：10 个一是十， 10

个十是一百， 10 个一百一千， 10 个一千是一万。

(4) 组成：例 8030 是由 8 个千和 3 个十组成的。

、导入新课

同学们， 我们已经学习了万以内的数。 在日常生活和生产 中，我们还经常用到比万大的数。 ( 屏幕上随即展示我国 2019

年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。

同学们这些数据你会读吗 ?今天我们一起来学习亿以内数

的读法，同学们有信心学好吗

板书课题：亿以内数的读法

、教学亿以内数的认识

通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识

先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。

边汇报边整理成数位顺序表：

3. 计数方法：

万是一百万， 10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿。

要求学生在小组里拨珠数一数， 然后请学生代表在全班进

Z—- II-

行示范。

4. 分级方法：从个位起每四个数位都是一级。

少个万。

(3)亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

在数位顺序表上补充数位。

亿级 万级

个级

说说其他数位上的数各表示多少

6.总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来， 他们所占 的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数

的大小也不同。

7. 练一练：

( 指名读， 全

(4) 说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。

读本小组成员收集的信息数据。 )

四、数学亿以内数的读法。

内的数你们会不会读呢 ?

1. 学生试读。

2. 全班交流。

(1) 在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。

教师适当点拨，指正。

(2) 把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读 数时有哪些规则 ?

(3) 小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行 归纳：

先读万级，再读个级。

读万级时， 按照个级的读法读， 再在后面加读一个“万” 字 ; 每级末尾不管有几个 0，都不读， 其他数位有一个 0 或连 续几个 0，都只读一个“零”。

(4)试一试：读出下面各数。

569000 24600 708000

(5) 向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便 学生可能提出以下几种方法：

数出最高位后，按照数位顺序往下读

先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个

标上数位再读。

肯定学生的方法， 然后征求意见： 你们会选用哪种方法呢 ?

五、巩固联系

吗?( 先个别读，再同桌互读。

读出每一级中间，末尾有 0 的数。 )

六、课堂小结

你有什么收获 ?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方

提问质疑。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a6d39a4a260c844769eae009581b6bd97e19bc01.html