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华中师范大学2007 –2008学年第一学期
教育学期末考试试卷（A卷答案）
一、单项选择题（每题1分，共16分）
1.D 2.B 3.D 4.B 5.B 6.A 7.D 8.A
9.C 10.C 11.C 12.B 13.A 14.B 15.B 16.A
二、名词解释：（每题3分，共18分）
1.遗传素质是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点。它是人的身心发展的生理前提。
2.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力教育能动作用。
3.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务，入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
4.个人本位论认为，教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发，教育要充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，个人的发展是衡量教育价值的标准。
5.课程是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。
6.研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知、应用知识、解决问题的学习活动。
三、判断题：（每题1分，共10分）
1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√
四、简答题：（每题8分，共24分）
1.贯彻启发性教学原则的基本要求有哪些？
（1）调动学生学习的主动性；
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；
（4）发扬教学民主。
【观点共6分，简明解释共2分】
2.贯彻疏导德育原则的基本要求有哪些？
（1）讲明道理，疏通思想；
（2）因势利导，循循善诱；
（3）以表扬、激励为主，坚持正面教育。
【观点共6分，简明解释共2分】
3.教师的良好素养包括哪些？
（1）良好的职业道德；
（2）现代人的素质；
（3）渊博的知识和多方面的才能；
（4）掌握教育科学和教育能力。
【观点共6分，简明解释共2分】
五、案例分析题：（每题10分，共20分）
1.
优点：1.教师备课充分、教态从容、语言精炼、板书规范；
2.学生遵守纪律，认真听讲；
3.教师注意提问，教学具有双边性；
4.“双基”目标基本到达。
这是一次规范完整的传统教学。
缺点：1.教学目标停留在知识层面，忽视学生的能力、个性和情感的发展；
2.教学缺乏启发性，没有引起学生的求知欲，没有充分调动学生的主动性；
3.教学方法比较单一；
4.教师的教学水平停留在记忆和简单理解的层次；
5.教学缺乏生成性，预设的成分浓，基本是教案的机械展开，没有生命活力。
【答对其中4个观点即给满分7分，具体分析共3分。其他答案，只要合理，可酌情给分】
2.
优点：1.基丁老师通过遛腿活动引导学生张扬自己的个性，体现了现代教育的理念；
2.他充满激情、语言幽默，仪表堂堂，自信大方；
3.他循循善诱，说理充分，教育艺术高超；
4.尊重学生，爱护学生，师生关系融洽。
局限性：
1.基丁老师所主张的“让学生学会自由思考”教育目的观过于激进，在应试色彩浓厚的高中教育阶段难以实施；
2.改动课程对教师素质要求高，还存在风险。
【答对其中4个观点即给满分7分，具体分析共3分。其他答案，只要合理，可酌情给分】
六、论述题：（12分）
1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
【观点共7分，联系实际2分，论述3分】
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a595262e50d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f6a.html
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